李永紅

摘 要： 隨著新課程改革的持續(xù)推進，我國高中各門課程教學(xué)方法均得到顯著進步與發(fā)展。高中計算機課程作為一門重要課程在教學(xué)模式方面有諸多探索。將自主學(xué)習(xí)模式運用于高中計算機教學(xué)中具有良好的適用性，可在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、充分利用教學(xué)資源、提高課堂教學(xué)有效性等方面發(fā)揮重要作用。本文主要探討自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基本概念與特點，并在闡釋自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式意義的基礎(chǔ)上探索指出一些高中計算機自主學(xué)習(xí)模式的有效運用方式。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí)模式 高中計算機教學(xué) 教學(xué)方法

二十一世紀(jì)，計算機操作技術(shù)掌握成為當(dāng)下及未來高素質(zhì)人才的必備條件。我國高中計算機教程主要為高中生的計算機技術(shù)打基礎(chǔ)，計算機教學(xué)自興起以來一直受到廣泛關(guān)注。在高中計算機教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠有效增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力，并且有效鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，對于高中生打好計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)具有深遠(yuǎn)意義。筆者結(jié)合多年高中計算機教學(xué)經(jīng)驗，對自主學(xué)習(xí)模式在高中計算機教學(xué)中的應(yīng)用進行研究。

1.自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論概述與基本特點

1.1自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式理論概述。

自主學(xué)習(xí)模式是指在教學(xué)過程中，通過教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的一種教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)模式是學(xué)生掌握知識的一種重要方式，它強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識有深刻的理解，并且通過發(fā)揮自主能動性解決實際問題。

1.2自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基本特點。

自主學(xué)習(xí)模式具有明顯的自身性學(xué)習(xí)特點，在該種教學(xué)模式中，學(xué)生的課堂主體性地位必須得到良好保障。教師的職責(zé)由原來的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)加引導(dǎo)，通過妥善的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。最終學(xué)生通過對知識的掌握運用確保教學(xué)有效性。

2.高中計算機教學(xué)引進自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義

2.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)下的高中生在功課學(xué)習(xí)方面普遍缺乏自覺性，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在高中生計算機教學(xué)過程中采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生自我思維，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于計算機知識的學(xué)習(xí)掌握，而且能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2保證教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果。

在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式之下，高中計算機教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生采取有效的引導(dǎo)策略，并且充分尊重學(xué)生的課堂主體性地位，可以在極大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深對所學(xué)知識的理解，改變課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率與質(zhì)量[1]。

3.高中計算機教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體策略

3.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)氛圍。

計算機教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思維，充分學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的精神內(nèi)涵，積極考察了解學(xué)生的興趣愛好和計算機學(xué)習(xí)的重點。在計算機理論教學(xué)和實踐教學(xué)過程中都應(yīng)當(dāng)保持與學(xué)生的良好關(guān)系，使教學(xué)氛圍寬松化，保持良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造民主、活躍、輕松的教學(xué)氛圍。在講述計算機鍵盤操作時，可以從學(xué)生比較喜歡的計算機游戲入手，充分調(diào)動學(xué)生的課堂注意力。

3.2教師改進計算機教學(xué)方法，突出學(xué)生的課堂主體性。

計算機教師應(yīng)當(dāng)逐漸擺脫以講述為教學(xué)重點的境況，為學(xué)生提供各種各樣的在課堂上表現(xiàn)的機會，突出學(xué)生的課堂主體地位，通過參與各種課堂教學(xué)活動培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。計算機教師可以為學(xué)生設(shè)置多種學(xué)習(xí)模式，充分豐富課堂教學(xué)層次?？梢圆捎冒咐虒W(xué)法、分組學(xué)習(xí)法、合作討論法、課堂教學(xué)互動和情境教學(xué)法等，讓學(xué)生在多樣化的課堂教學(xué)活動中與同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，全面強化自主學(xué)習(xí)意識[2]。

3.3科學(xué)合理利用計算機教學(xué)資源，擴寬自主學(xué)習(xí)空間。

計算機理論教學(xué)不可忽視，但計算機實踐教學(xué)更重要。計算機教師應(yīng)當(dāng)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在計算機操作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的機房資源，盡量增加計算機實踐教學(xué)課時，為學(xué)生提供充分的集體實踐教學(xué)機會，并且把大量上機時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在計算機操作自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，加深記憶。也可以通過廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源拓展自主學(xué)習(xí)空間。

3.4學(xué)生要自我砥礪，強化自主學(xué)習(xí)意識。

由自主學(xué)習(xí)整體看，畢竟是學(xué)生個人的事，因此，自主學(xué)習(xí)成效如何最終取決于學(xué)生個人。計算機教師應(yīng)當(dāng)加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鼓舞力度，使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我約束的良好習(xí)慣[3]。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視計算機實踐，在學(xué)習(xí)過程中盡量克制自己，抵制網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)誘惑，掌握計算機技術(shù)。

3.5創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)機會，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。

教師根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多機會?？梢栽谵k公軟件的運用學(xué)習(xí)過程中制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在基本理論知識講解完畢后，讓學(xué)生完成，并進行學(xué)習(xí)成果展示。這樣不僅能夠復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力，強化教學(xué)效果。

4.結(jié)語

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中計算機教學(xué)中的運用對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)意義。高中計算機教師應(yīng)當(dāng)抓住新課程改革的大好時機積極推進自主學(xué)習(xí)模式在計算機教學(xué)中的運用。在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意尊重學(xué)生主體地位，善于通過多種教學(xué)方法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，并充分運用計算機教學(xué)資源，拓展高中生計算機自主學(xué)習(xí)空間。另外，高中生應(yīng)當(dāng)形成良好的自主學(xué)習(xí)意識與能力，只有這樣，可能夠全面保證計算機自主學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]劉劍鋒.基于自主學(xué)習(xí)模式的高中計算機教學(xué)初探[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用：計算機教學(xué)與教育信息化，2012，07（14）：240-242.

[2]朱慶春.基于自主學(xué)習(xí)模式的高中計算機教學(xué)初探[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用：應(yīng)用研發(fā)·教育信息化，2013，09（17）：239-240.

[3]徐毅.基于自主學(xué)習(xí)模式的高中計算機教學(xué)方法研究[J].教師：課改看臺，2014，09（26）：96.