冉啟華

摘 要： 教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的兩大主體，教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)都有著不了替代的作用，教師已經(jīng)從傳統(tǒng)教學(xué)模式的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)模式的開發(fā)者，老師的作用是提出問題，安排并支配學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用方式手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的提出為這一目標(biāo)立下了汗馬功勞，研究性學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生善于運(yùn)用自己的聰明才智解決探索課上的遺留問題，鍛煉學(xué)生思維能力與思考方式。為高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)方式和基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 研究性學(xué)習(xí) 高中化學(xué) 應(yīng)用 學(xué)習(xí)方式

研究性學(xué)習(xí)是一種新型的能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和新課標(biāo)意義的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式既對老師教學(xué)模式和方法產(chǎn)生一定的積極作用，減輕老師的教學(xué)壓力，又為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一種適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，不僅提高學(xué)生在化學(xué)方面的自信心和求知欲，而且在一定程度上使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到開發(fā)，同時(shí)不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、研究性學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和實(shí)施模式

1.研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)最主要的特點(diǎn)就是學(xué)生自發(fā)地對某個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探索研究的學(xué)習(xí)過程，過程中可使學(xué)生開發(fā)大腦知識，運(yùn)用自身創(chuàng)新思維和創(chuàng)新辦法解決問題，與老師共同探討學(xué)習(xí)，以親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式使自己逐步解決課題關(guān)鍵，學(xué)生在結(jié)束后能獲得很大的成就感，更能鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，研究性學(xué)習(xí)具有相當(dāng)顯著的優(yōu)勢。

2.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方式

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)習(xí)方式改變，由傳統(tǒng)老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熖岢稣n題后與學(xué)生一起研究解決，它的實(shí)施模式就是由老師根據(jù)課堂需要及學(xué)生不同特點(diǎn)，分組給定學(xué)生題目，使學(xué)生通過調(diào)查、做實(shí)驗(yàn)、查資料運(yùn)用理論知識進(jìn)行探究，最終得出自己滿意的研究結(jié)果，這種學(xué)習(xí)方式一方面減輕教師的教學(xué)壓力，另一方面使學(xué)生記憶深刻，牢牢掌握課程所學(xué)知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長起到非常大的積極作用。

二、研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)中的應(yīng)用及意義

1.在高中化學(xué)課堂上研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

化學(xué)課堂上的研究性學(xué)習(xí)主要以理論知識研究為主，例如，上課時(shí)，化學(xué)老師總會(huì)提出讓學(xué)生驚奇并且二者毫不相干的事物的研究，如酸堿中和，什么情況下加入物質(zhì)后變成紅色，什么情況下變成藍(lán)色，又有什么樣的作用，等等，問題會(huì)充斥學(xué)生大腦，激勵(lì)學(xué)生了解變色原因、原理及方式。學(xué)生受好奇心的驅(qū)使會(huì)細(xì)心地投入到研究中，當(dāng)他們獲得這一部分知識后，會(huì)為自己的努力感到高興，會(huì)更自覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)自己疑惑的問題，這樣的話就省去老師一遍又一遍地重復(fù)原理知識，不厭其煩地督促學(xué)生背課上所學(xué)，因?yàn)橥ㄟ^自己努力得來的知識是記憶深刻的。這種課上的研究性學(xué)習(xí)對牢固掌握基礎(chǔ)知識有非常大的作用，可使學(xué)生更好地靈活運(yùn)用每個(gè)知識的細(xì)節(jié)。

2.在高中化學(xué)課堂之外研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

學(xué)習(xí)生活中，大家會(huì)遇到各種各樣的問題，想要解釋一種現(xiàn)象，仍然需要不斷進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如課外比賽活動(dòng)、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、日常生活中等都會(huì)遇到問題，需要學(xué)生自主開發(fā)一個(gè)課題，各部分都需要學(xué)生自身完成，程序包括課題選擇—設(shè)計(jì)研究方案—計(jì)劃研究時(shí)間段—信息的歸納總結(jié)—成果的交流研究等環(huán)節(jié)，這種課題的研究是學(xué)生自我成長、自主吸收知識的一種課外研究性學(xué)習(xí)，可使學(xué)生視野不斷變寬，學(xué)習(xí)興趣不斷提升，在自己感興趣的環(huán)境下進(jìn)行探索研究，主動(dòng)學(xué)習(xí)課外知識充實(shí)自己，鞏固課上所學(xué)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，時(shí)刻整合課上課下知識內(nèi)容，完成對課題成功探索，豐富自己。課堂之外的研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生思維的開發(fā)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有不可替代的作用，將學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“學(xué)會(huì)知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，從而更有利于學(xué)習(xí)相關(guān)性知識。

3.在化學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的意義

化學(xué)這門學(xué)科本身就是以研究實(shí)驗(yàn)為主的理論學(xué)科，將化學(xué)課堂變成研究性學(xué)習(xí)的課堂對化學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的積極意義，通過自己思考、自己模擬演練、自己選題研究、自己得出結(jié)論、自己獲取知識等一系列由自己完成的工序，同時(shí)使自己得以滿足。學(xué)生從自己所學(xué)化學(xué)知識內(nèi)容出發(fā)，尋找自己感興趣的、有價(jià)值意義的化學(xué)命題，開展化學(xué)命題的實(shí)際研究，探尋命題的核心價(jià)值所在，在實(shí)踐中不斷使自己接受新鮮事物的熏陶與洗禮，不斷激發(fā)自己對化學(xué)課堂的激情，對困難重重的化學(xué)產(chǎn)生親切感，不再抵觸化學(xué)課程學(xué)習(xí)，這樣能充分顯示出研究性學(xué)習(xí)對高中化學(xué)的重大意義。

三、結(jié)語

學(xué)生運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式對事物進(jìn)行探索認(rèn)知，使學(xué)生將學(xué)習(xí)以一種解決問題的方式進(jìn)行著，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方式，這種思維模式可使學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中運(yùn)用科學(xué)的研究方式判斷事物，并發(fā)現(xiàn)生活中的不方便、不合理之處，加以改造、設(shè)計(jì)，真正將之前所學(xué)運(yùn)用到社會(huì)中，對社會(huì)中的事情進(jìn)行參與、設(shè)計(jì)，從而獲得與眾不同的發(fā)展模式，運(yùn)用沉穩(wěn)而有力的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)造對社會(huì)有貢獻(xiàn)的研究項(xiàng)目，研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展將被越來越多的學(xué)校、教師與學(xué)生運(yùn)用，將延伸到各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，得到更多人的認(rèn)可，為人們帶來更多優(yōu)勢。

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