施向東

摘 要： 高中物理是一門(mén)理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，比初中物理更側(cè)重實(shí)踐能力，表現(xiàn)為許多例題及考試真題中出現(xiàn)的都是生活中的實(shí)例。正因?yàn)楦咧形锢碇杏性S多知識(shí)都與生活密切相關(guān)，所以高中物理教學(xué)中注重實(shí)踐性教學(xué)十分有必要。作者根據(jù)多年物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析高中物理的學(xué)科特性，并探討有效的實(shí)踐性教學(xué)方案，最后總結(jié)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)取得的效果。

關(guān)鍵詞： 高中物理 實(shí)踐性教學(xué) 教學(xué)方案

一、引言

物理學(xué)科與化學(xué)學(xué)科、生物學(xué)科相比，更側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐性掌握能力。這是作為一門(mén)自然學(xué)科的最大特點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的主要教學(xué)方式。在物理教學(xué)領(lǐng)域中，教師們對(duì)實(shí)踐性教學(xué)并不陌生，是物理教學(xué)的基本模式。但是，許多需要進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容都在我國(guó)應(yīng)試教育形勢(shì)下變成了照本宣科的課堂教學(xué)，根本沒(méi)有達(dá)到實(shí)踐性的目的。那么，在新課程改革背景下，高中物理教學(xué)該如何進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)呢？

二、高中物理實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施方案

制訂條理清晰的教學(xué)方案是高中物理中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的第一步。方案一定要根據(jù)實(shí)際情況制訂。根據(jù)高中物理知識(shí)點(diǎn)較為深?yuàn)W，而課堂時(shí)間較短，學(xué)生課業(yè)較繁重的情況，發(fā)現(xiàn)要切實(shí)可行地實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)并不簡(jiǎn)單。筆者經(jīng)過(guò)大量研究提出以下兩個(gè)實(shí)用方案。

1.以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。

理論知識(shí)與實(shí)際緊密相連是高中物理學(xué)科的主要特點(diǎn)，由于條件限制，因此許多具有實(shí)踐特點(diǎn)的知識(shí)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的，教師也沒(méi)有經(jīng)常帶學(xué)生到室外觀察和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以最大限度讓學(xué)生有實(shí)踐機(jī)會(huì)的教學(xué)方法就是做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更深入地理解相關(guān)物理知識(shí)。所以，教師可在每周物理課中安排一到兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，或者把實(shí)驗(yàn)器材帶到課堂上，這兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法都能增強(qiáng)高中物理教學(xué)的實(shí)踐性。

2.將物理融入生活，把知識(shí)形象化。

物理是一門(mén)建立在實(shí)踐之上的學(xué)科，教材中所學(xué)的物理定律、公式都是由眾多物理學(xué)家從生活或者實(shí)驗(yàn)中研究所得的結(jié)果。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐的方式除了實(shí)驗(yàn)，還有生活。實(shí)際生活中能找到許多與物理知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象，是檢驗(yàn)物理定律和公式正確與否的有效途徑。所以，教師可在教學(xué)過(guò)程中巧妙地將生活中的實(shí)例引進(jìn)課堂，或者讓學(xué)生帶著物理問(wèn)題體驗(yàn)生活，將物理融入生活，從而使抽象難懂的物理知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生提高物理知識(shí)素養(yǎng)。如教師在講授摩擦力這一章節(jié)時(shí)，可以引用生活中常見(jiàn)的關(guān)于摩擦力的例子，如抹墻的磨砂紙，輪胎上的紋路，結(jié)冰公路上撒鹽，等等，這些都是生活中利用摩擦力解決問(wèn)題的實(shí)踐案例。通過(guò)教師的點(diǎn)撥，給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們搜集幾種運(yùn)用摩擦力知識(shí)制作的產(chǎn)品，通過(guò)對(duì)這些產(chǎn)品的分析，加深學(xué)生對(duì)摩擦力的理解，鍛煉學(xué)生物理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際的思維模式。

三、在高中物理實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的效果分析

有了實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施構(gòu)想之后，就可以在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。下面通過(guò)高中物理實(shí)踐性教學(xué)案例，對(duì)實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)對(duì)高中物理教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的效果進(jìn)行分析。

高中物理課本中，力學(xué)是課程的重點(diǎn)。而沖量這一概念是力學(xué)中要求學(xué)生熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)。一開(kāi)始接觸沖量時(shí)，學(xué)生都有點(diǎn)懵懂，不知道究竟什么叫沖量，也不知道沖量到底是什么物理現(xiàn)象。這一現(xiàn)象無(wú)法通過(guò)言語(yǔ)描述表達(dá)清楚，圖文也不能幫學(xué)生理解清楚。所以，教師可以利用實(shí)驗(yàn)法，給同學(xué)們展示沖量這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、過(guò)程及結(jié)果。首先，教師準(zhǔn)備兩根粉筆，一根白色的，一根紅色的。讓它們?cè)谕瑯痈叨冗M(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)，只是兩根粉筆的落地點(diǎn)不一樣。白色粉筆的下面是一塊海綿，紅色粉筆的下面則是水泥地。結(jié)果可想而知，落在水泥地上的粉筆肯定會(huì)斷，而落在海綿上的粉筆則安然無(wú)事。一般思維認(rèn)為這是兩根粉筆掉落地點(diǎn)的硬度不一樣造成的結(jié)果。而學(xué)習(xí)沖量時(shí)，教師要告訴學(xué)生另一種解釋方法。從做功時(shí)間長(zhǎng)短角度分析，當(dāng)粉筆與水泥地發(fā)生觸碰時(shí)，粉筆和水泥地之間做功，但是時(shí)間太短，所以瞬間壓力大，導(dǎo)致粉筆斷開(kāi)；而當(dāng)粉筆與海綿碰撞的時(shí)候，粉筆擠壓海綿，海綿反彈粉筆，做功時(shí)間長(zhǎng)，所以沒(méi)有造成太大壓力，也就不會(huì)造成粉筆斷裂。通過(guò)這種形象實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅有興趣深度挖掘物理的奧秘，還對(duì)沖量有形象理解。

四、結(jié)語(yǔ)

物理是一門(mén)注重實(shí)踐性的學(xué)科，教師必須重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這不僅是當(dāng)前素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求，而且是提高學(xué)生物理成績(jī)、優(yōu)化物理教學(xué)的最佳途徑。教師應(yīng)該在物理課堂教學(xué)中盡量搜集實(shí)踐資源，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課和生活案例相結(jié)合的方式，貫徹落實(shí)實(shí)踐性策略，達(dá)到高中物理學(xué)科教學(xué)的最終目的。

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