沈文仲

摘 要： 在新課程背景下，如何構(gòu)建主觀能動的有效課堂？如何提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率？小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以提高合作意識，增強自信心，展示學(xué)生個性，提高學(xué)生積極性，拓展學(xué)習(xí)空間，提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 作用

英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的富有創(chuàng)意的有效教學(xué)模式。在這種模式下，不同層次的學(xué)生在課堂參與、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和語言綜合運用能力方面都有了很大提升，不僅能把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，而且能促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的精神，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，英語老師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)的重要性，合理組織小組合作學(xué)習(xí)，從而促進初中英語教學(xué)。

一、培養(yǎng)小組團隊合作意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

英語學(xué)科的教學(xué)特色是要充分發(fā)揮其語言功能，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。在合作小組學(xué)習(xí)中，每一個人的價值都在小組活動中得以體現(xiàn)，小組成員的成功意味著全組的成功，從而實現(xiàn)自身價值和增強學(xué)習(xí)自信心。因此在教學(xué)過程中，常常使用表揚和鼓勵的話語，如“Very good”，“You’re very clever”，“Great”等激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽表現(xiàn)自己。對于學(xué)習(xí)不好或者課堂回答得不好的學(xué)生，常用鼓勵性的語言，如“Think it over，you’ll be good”，“Try again”等鼓勵學(xué)生，增強自信心。同時在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學(xué)生進行聽說讀寫和語法的訓(xùn)練，這樣營造和諧輕松的氣氛，讓學(xué)生動起來，以最佳心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)動物單詞時，我一邊教學(xué)新單詞，一邊讓學(xué)生模仿各種動物如“dog，pig，cow，duck”的叫聲或動作，讓學(xué)生學(xué)得意趣盎然，教師也教得輕松自如。又如，在教學(xué)there be句型時，可借助教室的真實空間，讓學(xué)生描述，甚至可以先創(chuàng)造一間自己理想中的臥室，然后彼此交流各自夢想，這樣就能在輕松愉悅的氛圍中操練和運用there be句型，達到教學(xué)目的。

二、小組合作學(xué)習(xí)，有利于強化學(xué)生間的競爭氛圍并有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

在小組合作活動過程中，利用競爭機制，開展多種形式小組競爭活動。如，單詞接龍比賽、單詞歸納比賽、口語朗讀比賽等。以小組為單位，開展競賽活動，小組間形成一股凝聚力、向心力，大家齊心協(xié)力為小組榮譽而努力，能更好地提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識，有利于平時小組合作學(xué)習(xí)活動的開展。同時在競爭過程中學(xué)生的成就動機更強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強，學(xué)生參與面更廣，后進生也有了更多參與的機會，也能體會到成就感，學(xué)習(xí)的效率會大幅度提高。

在小組合作活動過程中，教師要多讓學(xué)生上臺表演，學(xué)生可以充分展示個人的想法，展示自己的個性，從而提高學(xué)生個人的綜合運用能力。例如，教唱英語歌，做到課前三分鐘歌聲飛揚；朗誦英語詩，增強學(xué)生朗誦的節(jié)奏和韻律感；根據(jù)課文內(nèi)容改編短劇，讓學(xué)生表演，增強身臨其境的感覺。通過這些活動開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生敢于在大庭廣眾之下展示自己的才華，鍛煉了他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了他們的組織能力，同時提高了他們的口語水平。

三、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與的積極性，提高課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在合作學(xué)習(xí)過程中，要求小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得較容易解決了。在參與課堂小組合作學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生主動參與的積極性，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在進行單詞歸納教學(xué)比賽時，設(shè)置各類單詞的歸納如動物類、運動類、水果類等的歸納，一個同學(xué)只能說出apple，banana，orange，而另一個同學(xué)能歸納出strawberry，pear，grape，這樣整組的小組成員的積極性就會被充分調(diào)動起來，從而集大家的力量參與活動，共同完成任務(wù)。同時小組間可以互相取長補短，互相學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，共同進步，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)協(xié)作競賽和學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。

新課程要求英語教學(xué)不僅要注重知識的學(xué)習(xí)，而且要發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個可以廣泛合作、平等交流的空間，不同程度、不同愛好的學(xué)生可以在這個大的任務(wù)中選擇自己感興趣的話題，從而使任務(wù)的完成呈現(xiàn)多元化趨勢，為每個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造空間，也為學(xué)生實現(xiàn)自身的價值創(chuàng)造機會。學(xué)生在與組內(nèi)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康的情感、良好的價值觀在潛移默化中逐漸形成。同時小組合作學(xué)習(xí)使小組成員形成共同體，個人目標(biāo)的實現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神及集體主義精神。

五、小組合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)習(xí)能力和水平。

小組合作學(xué)習(xí)不僅將學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組間競爭”的關(guān)系，而且將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的看法，為他們提供一個較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，而且將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使他們在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗。例如，在進行情態(tài)動詞can的用法教學(xué)時，讓各個小組進行合作探究、歸納總結(jié)，學(xué)生在歸納的過程中集思廣益，收集個人和各個小組的歸納用法。有的小組展示can作為情態(tài)動詞后面要接dosth，有的小組則展示can作為情態(tài)動詞不隨主語的變化而變化，有的小組歸納can和could，beable的區(qū)別，這樣拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，提高了學(xué)習(xí)能力和水平。

在英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，促進多邊的合作探究和交流，形成開放、民主、活躍的課堂氣氛，而且這種形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。同時小組合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的個性，有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。在教學(xué)中實施合作性學(xué)習(xí)，能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以人的發(fā)展為本的教育理念，師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，從而使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，最終有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建了有效的課堂教學(xué)模式。

參考文獻：

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