何靜

摘 要： 與傳統(tǒng)多媒體設(shè)備相比，交互式電子白板有自身更明顯的優(yōu)勢(shì)，屏幕批注功能，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；拖放功能使數(shù)學(xué)課堂更靈活；過(guò)程回放鞏固教學(xué)效果；隱藏功能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；完善教學(xué)工具，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 電子白板 數(shù)學(xué)課堂 優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)多媒體設(shè)備，如投影、視頻、音頻相比，交互式電子白板有自身明顯的優(yōu)勢(shì)，它在很大程度上體現(xiàn)了課堂教學(xué)的交互性，即在課堂教學(xué)過(guò)程中，交互式電子白板能更好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流，更好地將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)白板在課堂上具有更明顯的優(yōu)勢(shì)，主要在于以下方面。

一、完善教學(xué)工具，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的，時(shí)常用到很多教學(xué)工具。教師演示時(shí)邊操作邊與學(xué)生交流，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)人為操作不夠清晰，稍遠(yuǎn)的學(xué)生不能觀察到細(xì)節(jié)。雖然實(shí)物投影能起到一定的作用，但清晰度和靈活性相對(duì)較差。電子白板則很好地解決這些問(wèn)題，提供很齊全的教學(xué)工具，如常用的標(biāo)尺、圓規(guī)等，甚至是骰子旋轉(zhuǎn)器和時(shí)鐘。這些在教學(xué)中隨取隨用，利用電磁筆的操作十分便捷。如在教學(xué)“確定位置”時(shí)，需要知道角度和距離以精準(zhǔn)確定位置，教師只需要利用電子白板中提供的比例尺直尺和量角器等工具，直接用電磁筆在電子白板上進(jìn)行操作就可以一步步確定物體的位置。不僅讓學(xué)生直觀地感受確定位置的方法，更體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。另外，電子白板中提供了很豐富的圖形資源，具有強(qiáng)大的繪制與修改圖形功能，展示了幾何模型，進(jìn)行了圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化、形象化，同時(shí)把數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無(wú)限風(fēng)光。

二、屏幕批注功能，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，交互式電子白板強(qiáng)大的屏幕批注功能使教師在講解過(guò)程中，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的注解、批注，使學(xué)生更直觀地看到知識(shí)的講解過(guò)程。教師通過(guò)批注功能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行批注，通過(guò)下劃線、畫(huà)圈、加重點(diǎn)符號(hào)等方式，使重點(diǎn)問(wèn)題更突出，便于教師隨時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。同時(shí)，交互式電子白板的屏幕批注功能還能創(chuàng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)、生生之間的互動(dòng)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

三、拖放功能使數(shù)學(xué)課堂更靈活

交互式電子白板的拖放功能，使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)形式更靈活，教師可以通過(guò)相關(guān)的操作進(jìn)行更直觀的演示，更方便學(xué)生形成一種直觀上的感受。教師在對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行拖放、放大等相關(guān)操作的過(guò)程中，不僅使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)上的經(jīng)歷，更強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。比如，在講授直線和圓的位置關(guān)系這一課時(shí)，提出：請(qǐng)學(xué)生在自己的本子上任意畫(huà)出一條直線和一個(gè)圓，并觀察他們的位置關(guān)系。并通過(guò)操作使學(xué)生進(jìn)一步思考：在同一個(gè)平面內(nèi)，直線和圓的位置關(guān)系到底有幾種？我深深體會(huì)到，這一簡(jiǎn)單的問(wèn)題如果通過(guò)傳統(tǒng)的媒介手段，比如黑板進(jìn)行展示，就會(huì)顯得很不靈活，增加教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生還不能有效地集中注意力，教學(xué)效果不理想。而通過(guò)交互式電子白板的拖放功能，教師可以很直觀、很輕易地對(duì)直線和圓進(jìn)行平移，使學(xué)生更直觀地感受相關(guān)知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。交互式電子白板的放大功能還可以加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)某道試題的關(guān)鍵步驟放大，從而凸顯重難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生更清晰地明確解題的關(guān)鍵步驟，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)的突破，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、過(guò)程回放鞏固教學(xué)效果

傳統(tǒng)的以黑板為主要載體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講解過(guò)程很難進(jìn)行記錄，由于黑板面積有限，往往一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生很難對(duì)教師講解的所有問(wèn)題進(jìn)行很好的記錄，尤其是對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)達(dá)不到完全的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。而交互式電子白板的存儲(chǔ)回放功能則有效地解決這一問(wèn)題，它可以將教師整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的存儲(chǔ)記錄。教師在課后可以通過(guò)回放功能重點(diǎn)解決學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，取得良好的教學(xué)效果。交互式電子白板的存儲(chǔ)回放功能還體現(xiàn)在可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以及知識(shí)內(nèi)化能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在很大程度上要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)交互式電子白板的介入，學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的試題解答，借助電子白板的存儲(chǔ)回放功能，教師可以更有針對(duì)性地分析學(xué)生存在的問(wèn)題，增強(qiáng)教師講解的針對(duì)性和可操作性。借助于交互式電子白板的存儲(chǔ)功能，教師還可以建立數(shù)學(xué)教學(xué)的資源庫(kù)。這樣通過(guò)日積月累，其龐大的一線教學(xué)數(shù)據(jù)將成為教師進(jìn)行有效教學(xué)的重要支撐，使教師客觀地分析教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，加強(qiáng)備課準(zhǔn)備，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、遮擋功能激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的思維能力，空間想象能力，以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。而交互式電子白板的遮擋功能即可有效地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性的思維活動(dòng)，發(fā)展和提高學(xué)生的思維想象能力。比如，教師在講解相關(guān)的數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式、試題的時(shí)候，可以實(shí)現(xiàn)使用電子白板的遮擋功能。遮擋部分要講解的內(nèi)容，給學(xué)生留有思考的空間和余地，尤其是在講授幾何內(nèi)容時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)講一些輔助線進(jìn)行遮擋，經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)真思考之后進(jìn)行相關(guān)的展示，這樣既能激活學(xué)生的思維，又能更好地使學(xué)生深入思考問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題深層次的理解和掌握。

總之，交互式電子白板的出現(xiàn)大大改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，更好地體現(xiàn)新課程理念下學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。隨著新課程改革的逐漸深入，我相信，交互式電子白板會(huì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。