張曙光

摘 要： 教師在初中歷史教學(xué)中要重視思想與情感教育的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容尋找恰當(dāng)契機(jī)，滲透對(duì)學(xué)生的思想情感教育，從而實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生成長的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 情感教育 分析研究

歷史教學(xué)要充分滲透情感教育，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中樹立正確理念，增強(qiáng)愛國主義、民族主義情感，樹立遠(yuǎn)大的理想，等等。在歷史學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生強(qiáng)化思想教育是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，廣大教師一定要重視這方面的研究，使其成為引領(lǐng)學(xué)生成長的亮麗風(fēng)景。

一、高度重視初中歷史教學(xué)中的情感教育意義

歷史教學(xué)既要重視知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，又要重視理解能力與分析能力培養(yǎng)，并積極開展思想情感教育，讓學(xué)生受到熏陶、受到感染，激發(fā)熱情，增強(qiáng)責(zé)任，其主要具有三個(gè)方面的意義。

一是以史為鑒增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。翻開中華民族發(fā)展史，近代史近乎一本受欺侮、受侵略的血淚史。對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史情感教育，可以讓他們從中華民族苦難的歷程中受到深刻教育，增強(qiáng)民族責(zé)任感，牢固樹立發(fā)展祖國、強(qiáng)大民族的責(zé)任感。這對(duì)于當(dāng)今一代初中生而言，具有更加積極的意義，能夠讓他們以遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)樹立內(nèi)心的強(qiáng)大追求，正確抵制各種社會(huì)不良思潮。

二是引導(dǎo)學(xué)生感悟中華民族之偉大。中華民族的偉大，不僅在于創(chuàng)造了燦爛的文明，走過了輝煌的歷史，而且在于中華兒女在受壓迫、受欺辱、受侵略的殘酷環(huán)境中勇于抗?fàn)帲磺粨馅s走了侵略者，建立了新中國。中華民族的偉大還在于中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了社會(huì)主義建設(shè)偉大的成就，經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷發(fā)展，群眾生活水平顯著提升，等等。

三是幫助學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義的信心。當(dāng)前社會(huì)理念思潮多元化，對(duì)許多初中生的人生觀、世界觀具有一定沖擊，甚至產(chǎn)生不良影響。歷史教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察了解、對(duì)比分析社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成就，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義理念與信心，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義的全面認(rèn)識(shí)，這也是培養(yǎng)高素質(zhì)青少年的思想基礎(chǔ)。

二、緊扣歷史課堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生情感教育

在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行情感滲透，更重要的是要讓學(xué)生在深刻理解的基礎(chǔ)上有所體會(huì)。課堂是非常重要的抓手，教師可以從以下三個(gè)方面著手。

1.今昔對(duì)比讓學(xué)生知恥昨日而振奮前行。過去中華民族受到了欺侮，現(xiàn)在我們正在用我們的智慧汗水使祖國更加強(qiáng)大，民族更加強(qiáng)大。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中華民族的過去、現(xiàn)在與將來進(jìn)行。例如在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》教學(xué)中，筆者向?qū)W生介紹了中國近代史中被壓迫的不同時(shí)代，讓學(xué)生明白從八國聯(lián)軍侵華到日本侵略者侵華，這些都是中國國力落后導(dǎo)致的。再看今日，中國成為世界影響極大的經(jīng)濟(jì)體、政治體，中國的軍事實(shí)力有了顯著增強(qiáng)，我們的外交事業(yè)也得到迅猛發(fā)展，這些正是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民堅(jiān)持不懈發(fā)展壯大的結(jié)果。通過中國現(xiàn)在的發(fā)展，在世界上的話語權(quán)、地位、影響力與過去的中國進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生既增進(jìn)了對(duì)落后就要挨打的理解，又更加熱愛黨，熱愛社會(huì)主義，并且對(duì)明天的發(fā)展更加充滿信心。

2.運(yùn)用鮮活事例引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)。有些學(xué)生容易受到當(dāng)前社會(huì)上一些片面理念的影響，加之網(wǎng)絡(luò)中摻雜著一些敵對(duì)勢(shì)力的滲透，他們?cè)谟幸庾R(shí)地通過網(wǎng)絡(luò)抹黑黨和國家，這就對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展與成長產(chǎn)生了不利影響。筆者在教學(xué)中運(yùn)用鮮活事例引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，以直觀的感知印象消除片面理念。例如《世界經(jīng)濟(jì)的奇跡》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生明白我國改革開放以來所取得的的巨大成就，在國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值、人民儲(chǔ)蓄水平、基礎(chǔ)設(shè)施投入和群眾生活條件改善等方面取得的顯著變化，讓學(xué)生明白中國在現(xiàn)代化進(jìn)程中取得了多么偉大的成就，雖然政治體系中還存在一些腐敗分子，我們的經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)中還存在一些不完善的地方，但是這些都不能以偏概全而否定整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。通過數(shù)據(jù)、圖表、鮮活的案例，讓學(xué)生增強(qiáng)了正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，同時(shí)滲透了思想情感熏陶。

3.結(jié)合國際國內(nèi)熱點(diǎn)滲透思想情感教育。當(dāng)前，我國正面臨發(fā)展的重大機(jī)遇期，也存在一些不利因素。在歷史教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的一些事件、關(guān)注的一些熱點(diǎn)進(jìn)行分析討論，從中有效滲透思想情感教育。例如針對(duì)我國第一首航母遼寧艦的下水及當(dāng)前國內(nèi)正在新建多艘新航母這一社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：我國擁有航母意義是什么？體現(xiàn)了什么？讓學(xué)生明白我國擁有強(qiáng)大的海軍，既是維護(hù)國際和平的重要力量，又是維護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)完整的必要保證。通過對(duì)遼寧艦的介紹、對(duì)中國新航母的分析，學(xué)生的愛國主義情感被有效激發(fā)出來。筆者在教學(xué)中還播放了一段遼寧艦訓(xùn)練戰(zhàn)機(jī)起飛著落的震撼場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到我國軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)取得的顯著成就，在保家衛(wèi)國能力方面發(fā)生的翻天覆地變化，有效增強(qiáng)了學(xué)生愛國主義的情感教育。

三、發(fā)揮課外活動(dòng)資源對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)的功能

初中歷史教學(xué)要注重突破課堂，對(duì)課外活動(dòng)精心組織，并有機(jī)滲透思想情感教育。筆者在教學(xué)中從三個(gè)方面著手。

1.引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)研。例如《城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的變化》教學(xué)后，要求學(xué)生調(diào)研自身家庭、本地區(qū)群眾生活水平和生活設(shè)施等方面發(fā)生的變化，通過五年、十年、二十年等不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行鮮明對(duì)比，以更具說服力的現(xiàn)身說法幫助學(xué)生加深對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的直觀理解，從而受到的愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的信念教育。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。教師在教學(xué)中可以設(shè)置一些空白，引導(dǎo)學(xué)生課后針對(duì)這些熱點(diǎn)問題進(jìn)行辯論?？梢葬槍?duì)臺(tái)灣問題，可以針對(duì)周邊東海南海局勢(shì)等較為敏感的話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，如研究祖國統(tǒng)一的方式，研究維護(hù)東海、南海領(lǐng)土完整的路徑，等等。在這些方面既兼顧了學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注，又提高了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的滲透功能。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。讓學(xué)生結(jié)合歷史教材內(nèi)容，自己尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍獲得更加豐富的感知，在自我感悟中升華思想情感，這也是強(qiáng)化思想教育的引導(dǎo)功能的重要路徑。

綜上所述，強(qiáng)化初中歷史情感教育應(yīng)當(dāng)滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使其更好地發(fā)揮對(duì)學(xué)生成長的促進(jìn)功能。

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