楊飛

摘 要： 隨著素質教育和新課程改革在小學教育中的不斷深入，小學數(shù)學課堂教學的形式也有所改變。小學數(shù)學課堂動態(tài)環(huán)境的構成適應了現(xiàn)階段小學生心理和生理發(fā)展的需要，在學習過程中增添了樂趣。尊重小學生的課堂學習，強調學生的主體地位，讓學生主動參與到學習過程中是動態(tài)課堂生成的重點內容。小學數(shù)學知識具有一定的邏輯性與復雜性，小學生容易產生畏懼的學習心理，不利于課堂學習的良性開展。因此，新課程理念要求讓學生在氣氛活躍的課堂中學習數(shù)學知識，關注課堂的動態(tài)生成性，讓學生在求知欲的指導下完成課堂學習。教師需要從改變傳統(tǒng)的教學觀念開始，革新教學模式，建立平等合作的師生關系，讓學生自主融入課堂教學中。

關鍵詞： 小學數(shù)學 動態(tài)生成教學 高效課堂

動態(tài)生成性所要求的是教師在創(chuàng)造動態(tài)課堂的情況下，學生可以主動地參與到學習活動中，從而達成生成性的過程。根據小學生的心理發(fā)展特點我們得知，不成熟、沒有系統(tǒng)性的特點需要教師在教學中積極引導，讓學生不斷被課堂學習中的新鮮事物吸引，從而達到課堂教學目標。同時，要構成科學的動態(tài)生成課堂仍然需要教師通過日常實踐教學不斷探索和驗證。

一、重視數(shù)學課堂，準備動態(tài)生成條件

數(shù)學課堂是培養(yǎng)小學生思維和邏輯發(fā)展的重要科目，要想讓學生切實感受到數(shù)學的魅力，首先，教師要通過改革課堂，加強師生之間的互動，搭起交流與了解的橋梁；其次，教師應該根據已有課堂備課，增添適合學生的課堂“條件”；最后，在教材的基礎上，應該順應其理念制定合理的教學目標，在全面了解學生的條件下，有效利用各種資源促進動態(tài)生成性課堂的實現(xiàn)。

1.立足于教材內容，銜接學生的學習需要。教學活動需要教師在課前制訂出大致的計劃，給學生留有充足的“自由學習”的時間。課堂預設是教師在確定學習內容之后，將學習活動做成周密的策劃，保證“動態(tài)生成”計劃的完美實現(xiàn)。首先，教師要具有立足于教材內容的基礎，然后根據學生對數(shù)學學習的需要進行銜接性教學。學生的學習過程不僅在于知識的積累，更強調的是對于知識的運用，因此教師所設計的動態(tài)教學應該致力于學生對于數(shù)學知識的靈活使