韓東靜

摘 要： 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程是《建筑施工技術(shù)》，要適應(yīng)新時期創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)需求，必須轉(zhuǎn)變《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)理念，通過構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，把工程實踐和建筑施工理論有機融合起來，使中職學(xué)生的實踐能力得到有效發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 《建筑施工技術(shù)》 教學(xué)改革

《建筑施工技術(shù)》是中職建筑工程專業(yè)一門基礎(chǔ)性課程，課程內(nèi)容涉及許多建筑學(xué)課程，其綜合性和實踐性非常強，它能夠幫助學(xué)生了解現(xiàn)在建筑工程中的新工藝和新材料的應(yīng)用，有助于中職學(xué)生構(gòu)建自己獨立分析與解決工程技術(shù)問題的專業(yè)能力。但在目前《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)中存在這樣那樣的一些問題，如中職學(xué)?！半p師型”師資缺乏和滯后，大部分教師沒有參加過建筑施工實際工作；各中職學(xué)校所采用的《建筑施工技術(shù)》教科書或是原先過時的老教材，或是使用經(jīng)過修改的高職院校教材，理論知識體系與中職學(xué)校教學(xué)嚴(yán)重失衡，無法滿足新時期對中職院學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求；中職學(xué)生理論教學(xué)內(nèi)容乏味無趣，實踐教學(xué)華而無實等，都是中職《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)亟待解決的問題。下面我對中職《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)改革提出以下建議，以供廣大中職教師參考和借鑒。

一、樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育觀，構(gòu)建模塊化教學(xué)體系

中職學(xué)校建筑工程專業(yè)就是為了培養(yǎng)大批具備建筑工程實踐操作能力和管理能力的新型綜合人才。課程設(shè)計理念要做到以下三個基本點：

1.以社會需求為基本點，教學(xué)課程設(shè)計要有效結(jié)合實踐實習(xí)教學(xué)需求，在歸納建筑工程行業(yè)發(fā)展和市場需求的基礎(chǔ)上編制課程內(nèi)容。

2.以建筑工程流程為導(dǎo)向，課程教學(xué)內(nèi)容的安排順序應(yīng)以建筑工程施工的流程為線索，將教學(xué)內(nèi)容進行有效分類，以便將技術(shù)課程有效地建構(gòu)于工程模塊教學(xué)中。

3.以實踐能力培養(yǎng)為核心，《建筑施工技術(shù)》課程要立足學(xué)校實踐操作、校外實踐基地和工程指導(dǎo)相結(jié)合的辦法，使學(xué)生實現(xiàn)建筑理論學(xué)習(xí)和實踐能力的雙提高，以更好地適應(yīng)新時期綜合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求。

立足于就業(yè)和職業(yè)能力培養(yǎng)是中職建筑工程專業(yè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)在《建筑施工技術(shù)》課程設(shè)置擺脫原學(xué)科課程體系的束縛，把課程改革重心調(diào)整到建筑工程實施過程的完整性的重新構(gòu)建。具體地說，在《建筑施工技術(shù)》課程改革中，把整個課程劃分為土方施工、基礎(chǔ)工程施工、砌體結(jié)構(gòu)施工、商品混凝土結(jié)構(gòu)施工和防水工程施工等五部分。在課堂教學(xué)內(nèi)容盡量做到簡化，以“必需”、“夠用”為重要的度量標(biāo)尺，課程重心也要由重理論知識講解向轉(zhuǎn)工作實際轉(zhuǎn)化，使我們在課堂教學(xué)中知識傳授和能力訓(xùn)練更具體化，這樣更容易使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握操作技能。

另外，為保證課程教學(xué)適應(yīng)新時期建筑工程行業(yè)的發(fā)展及新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用實際，我們要及時修訂課程方案，力求《建筑施工技術(shù)》專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更符合社會發(fā)展的需求。

二、努力創(chuàng)建立體化知識體系，工程實踐和理論教學(xué)有機統(tǒng)一

1.課堂講授與零距離現(xiàn)場實踐相結(jié)合。在中職《建筑施工技術(shù)》理論教學(xué)的空隙，我們要注意安排好實踐教學(xué)計劃，通過讓中職學(xué)生到建筑施工現(xiàn)場實地觀察提高學(xué)生的感性認(rèn)識，將理論教學(xué)和建筑施工實際有機結(jié)合起來。

由于建筑工程項目具有很強的季節(jié)性和危險性的特點，零距離地到現(xiàn)場實踐具有局限性，很難使中職學(xué)生能從頭至尾都能參與建筑工程的實施。因此，在《建筑施工技術(shù)》課程實訓(xùn)教學(xué)中，對重要職業(yè)能力的培養(yǎng)要求我們分為三部分逐步遞進。在無法到實際建筑場地時，可以安排學(xué)生在校內(nèi)的實訓(xùn)基地，通過實際操作和學(xué)生觀摩，使他們熟悉和了解建筑施工過程中的各項標(biāo)準(zhǔn)，對重點內(nèi)容要安排學(xué)生親自參加實踐操作。另外，現(xiàn)場參觀前學(xué)生還要填寫好理論知識，實踐后加還要以總結(jié)歸納，使學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)由感性認(rèn)知上升至理性認(rèn)識，進而實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。

2.加強校外實習(xí)基地建設(shè)，實踐實習(xí)形式多元化。中職學(xué)生要對《建筑施工技術(shù)》課程有全面的有效認(rèn)識，實地觀摩實踐是必不可少的。為保證這一課程的教學(xué)實效，我們可以采取集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合的形式。

集中實習(xí)是指組織中職學(xué)生由學(xué)校聯(lián)系，組織到各實訓(xùn)工地實習(xí)。我們提到的集中實習(xí)方式，主要是指一些典型工程項目，并且要求作現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，還要請專業(yè)工程技術(shù)人員到現(xiàn)場進行講座，讓學(xué)生更直接地接觸建筑施工中的實際問題，以及問題分析和解決。分散實習(xí)的做法是由學(xué)校發(fā)給學(xué)生實習(xí)綱要和實習(xí)單位公函，由他們到實習(xí)單位實習(xí)，這樣能使中職學(xué)生的獨立工作能力得以有效培養(yǎng)和提高。

3.施工組織設(shè)計和預(yù)算課程要穿插《建筑施工技術(shù)》教學(xué)?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》的課程設(shè)計在很多方面都涉及施工環(huán)節(jié)和預(yù)算設(shè)計，但課程設(shè)置上卻被人為分割，使施工技術(shù)教學(xué)不能幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地加以認(rèn)識。因此，在施工技術(shù)教學(xué)中要穿插相應(yīng)預(yù)算教學(xué)。在學(xué)生掌握具體施工技術(shù)的同時，還要加強對學(xué)生施工組織設(shè)計的教學(xué)，使他們對建筑施工組織設(shè)計有一個感性認(rèn)識，并重視學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，這對于中職學(xué)生將來就業(yè)有很大的幫助。

三、注重過程考核，完善中職學(xué)生實踐能力考核標(biāo)準(zhǔn)

雖然多年來中職學(xué)校一直強調(diào)工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，但考試形式?jīng)]有得到根本性改變，還是那樣單一。因此，《建筑施工技術(shù)》課程在強調(diào)注重技能培養(yǎng)的同時，技能考核也應(yīng)提高到與理論知識考評一樣的地位。除理論知識閉卷考試之外，應(yīng)當(dāng)重視過程考評：素質(zhì)考核25分，實訓(xùn)實踐考評30分，實訓(xùn)總結(jié)考評5，總分60分。這樣筆試和過程考評的比例為2：3。通過對這一考評模式的實施，能夠有效地鞏固中職《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)改革的成果，進而有效促進中職學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提高。