郝倩

摘 要： 高中歷史推進(jìn)教育教學(xué)改革不僅是教師的事情，更關(guān)系到人才的培養(yǎng)和社會的發(fā)展，教育教學(xué)改革的實施具有重要的現(xiàn)實意義。在高中歷史教學(xué)中，存在與社會發(fā)展不相適應(yīng)的教學(xué)理念和教育教學(xué)方式方法，這些傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式方法，不利于高中生整體素質(zhì)的提高，必須進(jìn)行有效變革。作者作為一名高中歷史教師，特別關(guān)注新課程改革的動向和教育教學(xué)的發(fā)展變化，認(rèn)識到新課程改革的必要性，也在教育教學(xué)實踐中進(jìn)行了積極的嘗試和探索。

關(guān)鍵詞： 高中歷史 教學(xué)改革 教學(xué)效果 培養(yǎng)興趣

近年來社會的發(fā)展日新月異，全社會和家長都在呼吁素質(zhì)教育。對于傳統(tǒng)教育教學(xué)，無論是教育教學(xué)理論，還是教育教學(xué)方式方法都存在要求變革的聲音。在這樣的背景下，在高中歷史教育教學(xué)中推進(jìn)教育教學(xué)改革不僅是教師的事情，更關(guān)系到人才的培養(yǎng)和社會的發(fā)展，教育教學(xué)改革的實施具有重要的現(xiàn)實意義。在高中歷史教學(xué)中，存在與社會發(fā)展不相適應(yīng)的教學(xué)理念和教育教學(xué)方式方法，這些傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式方法，不利于高中生整體素質(zhì)的提高，必須進(jìn)行有效變革。我作為一名高中歷史教師，特別關(guān)注新課程改革的動向和教育教學(xué)的發(fā)展變化，認(rèn)識到新課程改革的必要性，也在教育教學(xué)實踐中進(jìn)行積極的嘗試和探索。在新課程改革的嘗試中有許多失敗，總結(jié)了一些經(jīng)驗教訓(xùn)，下面我就在高中歷史教育教學(xué)中如何有效地推進(jìn)教育教學(xué)改革，談?wù)務(wù)J識，希望對廣大教師教育教學(xué)改革有所幫助和借鑒。

一、高中歷史教學(xué)推行教學(xué)改革的必要性

一直以來高中歷史學(xué)科一直被當(dāng)做“副科”來對待，高中歷史在高中學(xué)校教育教學(xué)中的地位一直不高，正是這樣的定位導(dǎo)致家長和高中生都不太重視，高中生的學(xué)習(xí)時間無法保證。尤其是一些高中生對高中歷史課存在偏見，認(rèn)為歷史課就是簡單的記憶背誦，只需要高中生多記多背，并不需要培養(yǎng)怎樣的能力。長期如此勢必使得高中歷史教學(xué)陷入重知識輕能力的誤區(qū)，嚴(yán)重影響高中生的學(xué)習(xí)效果和高中生的能力培養(yǎng)。從以上分析我們不難發(fā)現(xiàn)，在高中歷史教學(xué)中要想強化教育教學(xué)的實際效果，就必須解除傳統(tǒng)的認(rèn)識和教育教學(xué)理念的束縛，高中歷史教育教學(xué)不僅要教給高中生知識，更要培養(yǎng)高中生的能力和正確的歷史觀念，教師有義務(wù)把高中歷史教學(xué)引導(dǎo)到培養(yǎng)高中生的整體素質(zhì)的軌道上。

高中歷史教學(xué)必然要面向高考，高中歷史在高考中所占的分值不比其他科目少，對于高考來說，各門科目對高考的重要性是一樣的。歷史教學(xué)不僅要著眼于高中生知識和能力的培養(yǎng)，更要讓高中生認(rèn)識到高中歷史學(xué)科的重要性。高中歷史學(xué)科的重要性不僅體現(xiàn)在高中的高考成績上，更體現(xiàn)在高中生學(xué)會用歷史的觀點觀察和理解現(xiàn)實中的問題，實現(xiàn)對未來的正確把握上。所以，在高中歷史教學(xué)中存在的對高中歷史學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)知，需要教師進(jìn)行有效改變，扭轉(zhuǎn)人們對歷史的錯誤看法，讓所有高中生都重視高中歷史學(xué)習(xí)。教學(xué)要與時俱進(jìn)，博古通今，讓高中生對歷史的知識形成完整的了解，并在教育教學(xué)中注重高中生能力的培養(yǎng)。對于培養(yǎng)高中生的能力方面，傳統(tǒng)教學(xué)顯得捉襟見肘。因為傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方式方法注重的是知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中教師的絕對權(quán)威性阻礙了高中生的自主學(xué)習(xí)和高中生能力發(fā)展的需要，導(dǎo)致高中生在課堂教學(xué)中處于被動接受的地位。長期處于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，高中生養(yǎng)成了等、靠、要的習(xí)慣，教師的包辦代替更是不利于高中生自主能力的培養(yǎng)。面對新時期社會對高中生的能力的需要和教育教學(xué)對培養(yǎng)高中生能力的高要求，傳統(tǒng)教學(xué)只有進(jìn)行改革才能適應(yīng)社會的發(fā)展需要，教育教學(xué)要為社會的發(fā)展服務(wù)。時代的發(fā)展呼喚新課程改革，傳統(tǒng)教學(xué)需要進(jìn)行有效改革。

二、如何強化高中歷史教學(xué)效果

在素質(zhì)教育背景下，如何有效強化高中歷史教學(xué)的實際效果成為每一位高中歷史老師考慮的重要問題。要想強化高中歷史教學(xué)的實際效果，把教給高中生的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R和能力并重，唯一的辦法就是在高中歷史教學(xué)中實施新課程改革。作為高中歷史教師，我們要從以下幾個方面入手：

1.更新教育教學(xué)觀念，實施新的教育教學(xué)目標(biāo)。

高中歷史教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)中低效，重知識傳授輕高中生能力培養(yǎng)的傾向，必須進(jìn)行教育教學(xué)改革。新課程教育教學(xué)改革的實施需要一線廣大教師不懈努力。高中歷史教師要本著高度的歷史使命感和責(zé)任感，主動更新教育教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方式方法，用新課程教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。在實際教學(xué)中要對教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效調(diào)整，不僅要重視高中生的知識學(xué)習(xí)，更要注重高中生的能力培養(yǎng)。教師用新課程理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，充分發(fā)揮高中生的主體作用和自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，組織和引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)高中生分析歷史事件的能力，使高中生形成正確的歷史觀念。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)興趣化學(xué)習(xí)。

新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者，更多的應(yīng)該是高中生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與高中生一起討論問題的合作者、探究者。高中生的學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這就需要教師更新教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)方式方法，改變過去強迫式的教學(xué)，改變以往高中生被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)感受，通過激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)高中生的自主參與、積極探索、交流互動。

以興趣為引導(dǎo)，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性是高中歷史新課程教學(xué)中對于尊重高中生的主體地位的重要體現(xiàn)。教育教學(xué)理念的變化，帶來的是教育教學(xué)方式方法的更新，必然會帶來高中生學(xué)習(xí)效果質(zhì)的飛躍。