戚玉燕

摘 要： 隨著我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷完善，國家之間的競爭變得異常激烈。從本質(zhì)上而言，其比拼的實質(zhì)就是人才競賽，教育教學(xué)作為培養(yǎng)人才的主要手段，是社會各界關(guān)注的焦點。高中生正處于關(guān)鍵年齡時期，是高等教育的基礎(chǔ)，高中語文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，如何在新課改背景下傳遞語文之道，已經(jīng)成為教師探討的重要話題。傳統(tǒng)語文教學(xué)對策僅以知識傳遞為基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生不能深刻理解中國文字的博大精深，無法提高語言技巧。針對這樣的現(xiàn)象，本文結(jié)合我國高中語文教學(xué)實際，簡單闡述什么是語文之道，并注重強(qiáng)化這種模式，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中語文教學(xué) 語文之道 傳遞策略

漢語是我國母語，漢語知識博大精深，承載著非常厚重的歷史。與此同時，語文知識具有極強(qiáng)的實踐性，從我國悠久歷史中不難看出語文的豐富內(nèi)容。進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育教學(xué)改革全面深化，高中語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的課程，堅持創(chuàng)新教育，革新教學(xué)模式，注重語文之道的傳遞顯得極其重要。語言學(xué)習(xí)、語文知識和技巧能力的提高需要漫長的過程，需要日積月累的沉淀，需要在實踐中演練。語文教學(xué)的精髓不僅在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是幫助學(xué)生理解語文知識的深刻內(nèi)涵，熱愛古文化，樹立終身學(xué)習(xí)思想，并提高語言表達(dá)和運用水平。下面我們結(jié)合高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)勅绾卧谛抡n改背景下更好地傳遞語文之道，促進(jìn)學(xué)生靈活運用語文技巧，做到全面發(fā)展。

一、語文之道的概述

顧名思義，語文之道是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在情感和技巧，不是表面化的字詞教學(xué)。通常而言，指語文知識及語文技巧，在閱讀來說，是學(xué)生解讀文章的途徑和辦法。語文之道指學(xué)生從內(nèi)心散發(fā)出的對語文知識的熱愛之情，對語言文化的學(xué)習(xí)興趣，以及語言的實際運用。在新課改理念深入推進(jìn)的大背景下，高中語文教師在傳授知識的同時，還應(yīng)堅持語文之道的傳遞，重點放在學(xué)生對語文知識的理解和掌握上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，幫助他們掌握語文學(xué)習(xí)技巧。

語文之道是高中語文教學(xué)的核心，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生閱讀技巧。與以往教學(xué)方式相比，注重語文之道傳遞，有助于實現(xiàn)語言文化傳承，實現(xiàn)知識深入推進(jìn)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識我國語言，從內(nèi)心理解漢語之美，并不斷完善自我，將語文與實踐相結(jié)合。

二、新課改下高中語文教學(xué)傳遞語文之道的有效策略

語文之道的傳遞和內(nèi)涵的提出是隨著新課改理念傳播而得到擴(kuò)散的，伴隨新的教學(xué)理念的推進(jìn)，過去語文教學(xué)計劃和教學(xué)方法無法適應(yīng)社會發(fā)展新形勢，不利于現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。為了更好地完善高中語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言能力、語文技巧，我們一定要找到切實可行的對策完善教學(xué)，做好語文之道的傳遞。

（一）注重語文的工具作用

語文教學(xué)從本質(zhì)上而言就是語言教學(xué)，是關(guān)于漢語的傳播。高中語文課程開展的目標(biāo)在于發(fā)揮它的工具性作用，實現(xiàn)漢語作為溝通交流的工具。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高中語文教師受傳統(tǒng)觀念的束縛及教學(xué)理念的影響，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，追求高分?jǐn)?shù)，忽視語言的工具性作用，過多強(qiáng)調(diào)音樂或者繪畫的實際使用。在新課改理念的推進(jìn)下，高中語文教師一定要注重語文工具性的運用。具體而言，可以通過語文詩朗誦競賽，做好語文之道的傳遞，定期組織開展辯論會，讓學(xué)生就某話題進(jìn)行探討，切實發(fā)揮語文的工具作用。

（二）倡導(dǎo)語文之道人文性的傳遞

我國語文知識博大精深，自古以來就有甲骨文、文言文，然后演變?yōu)槟壳暗陌自捨模Z言表達(dá)形式較為多樣，有詩詞、散文、小說等。語文之道的人文性是其特有的思想內(nèi)涵，通過它的傳遞，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向，更好地掌握語文閱讀技巧，挖掘語文知識蘊含的精神品格。為了更好地倡導(dǎo)語文之道，傳遞它的人文性，高中語文教師可以在情感上加以教育，利用新課改理念的傳播背景，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛之情。例如，某高中語文教師在教學(xué)過程中尤其注重語文人文性的傳遞，教學(xué)古詩《念奴嬌·赤壁懷古》時通過古詩講解，向?qū)W生傳達(dá)當(dāng)時社會大背景，讓學(xué)生更好地理解赤壁之戰(zhàn)，加深對詩中描繪的情感的認(rèn)識。

（三）完善語文教學(xué)的方法

教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)策略，是實現(xiàn)高效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要對策。以往高中語文教學(xué)方法過于單一，理論知識講解得過多，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新課改教學(xué)背景下，高中語文教師一定要注重完善教學(xué)方式，利用多種手段開展授課。據(jù)調(diào)查，高中語文經(jīng)常運用的教學(xué)方法有分組教學(xué)、競賽講學(xué)、問題設(shè)置等。我國某重點高中在教學(xué)過程中實施多樣化的教學(xué)策略，講解文章《雷雨》時使用現(xiàn)代化設(shè)備，播放《雷雨》這一話劇，幫助學(xué)生全面連貫地了解這一文章。與此同時，教師還要給予學(xué)生自主探究空間，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過實踐更深入地了解雷雨中人物的性格，充分了解課程內(nèi)容，做好語文之道的傳遞，更好地優(yōu)化教學(xué)。

總而言之，在新課改理念的深入推動下，我國高中語文教學(xué)不斷充實完善，以往教學(xué)策略已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展新要求，不符合現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)出社會需要的健全人才，更好地完善教學(xué)，傳播語文知識，高中語文教師一定要強(qiáng)調(diào)語文之道的傳遞。在教學(xué)過程中注重發(fā)揮語文的工具性作用，倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，并完善教學(xué)方式，采用多樣化手段開展教學(xué)，擴(kuò)展語文內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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