鞠亞茹

摘 要： 我們在教學(xué)中要注意學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)模式，擅長哪方面的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生擅長讀，有的擅長寫，還有的擅長背。我們對(duì)孩子們既要有整體了解，更要有個(gè)別了解，尤其是那些一開始就沒有學(xué)好英文的學(xué)生，要幫他們找到學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 英語口語 興趣教學(xué) 互動(dòng)教學(xué)

英語教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的發(fā)音，英語的發(fā)音和拼寫有很強(qiáng)的規(guī)律性，掌握了英文的發(fā)音規(guī)律，對(duì)記單詞會(huì)有很大幫助。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)大多很少涉及音標(biāo)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該在教學(xué)時(shí)涉及簡單易學(xué)的音標(biāo)，讓學(xué)生掌握基本的發(fā)音規(guī)律。在教學(xué)時(shí)，借助英文音頻教孩子英語發(fā)音，因?yàn)槲覀兊陌l(fā)音大多已經(jīng)地方特色化了，所以精明的教師一般都會(huì)用英語音頻帶孩子們讀單詞讀課文。學(xué)生一開始往往是比較難于掌握英文的發(fā)音的，我們不要過分關(guān)注學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)音，如果要求過于嚴(yán)格，則會(huì)造成他們不敢開口，最后把英語學(xué)成無聲英語。英語教學(xué)要具有趣味性，我們過去的英文教學(xué)大多比較沉悶，主要是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面忙著做筆記，這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于漢語言學(xué)習(xí)還勉強(qiáng)能用，但對(duì)于英文學(xué)習(xí)就不行了。很多孩子學(xué)習(xí)的是無聲英語，在做選擇題和寫作題時(shí)可能比英美國家的孩子做得還要好，但讓其說英語就成了大難題，這都是不正確的學(xué)習(xí)行為。很多大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)過了大學(xué)英語六級(jí)，但到外企應(yīng)聘時(shí)不能很好地表達(dá)，瞬時(shí)間感覺自己十幾年的英語白學(xué)了。老師首先在教英語或者上英語第一節(jié)課時(shí)就要灌輸給學(xué)生一種思想，學(xué)英語是用來說的、用來交流的，我們要在課堂上多說英語。教師每節(jié)課都要安排學(xué)生說英語的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生愛上說英語，其實(shí)說英文并不難，只要我們開口說，離成功就不遠(yuǎn)了。教師要鼓勵(lì)學(xué)生讀，只要他們讀，慢慢就會(huì)掌握英文發(fā)音的技巧。老師首先在教學(xué)中要多用英文和學(xué)生溝通，在用英文和學(xué)生溝通同時(shí)語速要慢，講過的句子要確保學(xué)生學(xué)過或能聽明白。

英文教學(xué)的課堂氣氛應(yīng)該是比較活潑洋氣的，教師要想學(xué)好英文，就要從英美國家的文化和歷史入手。英語其實(shí)是比較容易學(xué)好的語言，只要學(xué)生每天學(xué)一點(diǎn)，堅(jiān)持下去，慢慢就會(huì)有很大進(jìn)步。老師在教學(xué)中要加強(qiáng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)，英語課堂上教師不能只是自己講，還要讓學(xué)生跟著讀，讓他們參與到課堂中。針對(duì)課堂內(nèi)容不斷改變形式，讓學(xué)生對(duì)課堂總有新鮮感，教師可以在教學(xué)中采用游戲教學(xué)和音樂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲和音樂中學(xué)會(huì)英文。英文教學(xué)可以多借助多媒體，多媒體震撼的視覺效應(yīng)和音效效果能極大地提高學(xué)生的積極性，能把學(xué)生不容易理解和記住的單詞，通過良好的語境給學(xué)生以動(dòng)畫或?qū)υ挼男问皆忈尦鰜?。教師要知道學(xué)生有哪些愛好，把學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫人物搬到課堂上，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生和英文的距離。

教師在教學(xué)中要注意學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)模式，擅長哪方面的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生擅長讀，有的擅長寫，還有的擅長背。我們對(duì)學(xué)生既要有整體的了解，又要有個(gè)別的了解，尤其是那些一開始就沒有學(xué)好英文的學(xué)生，要幫他們找到學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)。我教過一名學(xué)生，他的發(fā)音非常不準(zhǔn)，幾乎完全沒有語感。但是這名孩子英文寫的還不錯(cuò)，經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)于學(xué)好英文有很大的希望，他一直都在努力，但是又脫離不了漢語的影響，說英文時(shí)總是感覺很蹩腳。我在這個(gè)孩子身上花了很多時(shí)間和精力，但是這名學(xué)生的英文成績還是提高不上來，他還感覺很不好意思，感覺對(duì)不起我對(duì)他的培養(yǎng)。當(dāng)我快無計(jì)可施時(shí)，就和他的語文教師溝通，發(fā)現(xiàn)他的語文成績相當(dāng)好，語文老師還說這名學(xué)生的最大優(yōu)點(diǎn)是能背，記憶力很好。只要語文老師說是值得背誦的內(nèi)容，他都能不折不扣地第一時(shí)間完成，不但如此，這名學(xué)生課下自己還總愛背些名言警句。知道這名學(xué)生的這個(gè)特長后，我就萌生了一種想想法，讓這名學(xué)生背英文課文，可以不讓他寫別的作業(yè)，他每天的作業(yè)就是背課文。在和這名學(xué)生說該想法時(shí)，他果真沒有拒絕。每天都給他安排一小段英文文章，在使用這種方法開始時(shí)，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只是給他安排很短的文章。每天在課本中選一小段英文，告訴他意思和讀音，他就開始背，開始背時(shí)發(fā)現(xiàn)也很費(fèi)力，但他并沒有表示出退縮。這樣他堅(jiān)持背了大概一個(gè)月，這種學(xué)習(xí)方法果然就見效了，這名學(xué)生幾乎已經(jīng)不看課本一般都能背下，他的英文背誦能力越來越強(qiáng)，英語語感變得很強(qiáng)。但是我又發(fā)現(xiàn)一個(gè)缺點(diǎn)，這名學(xué)生認(rèn)識(shí)的單詞很多，但是他總是不能準(zhǔn)確拼寫出來，經(jīng)過思考，決定每當(dāng)他背過一篇文章，還要他背寫下來，這樣就解決了寫的問題。這種方法并不適合所有學(xué)生，但他的成功不僅是喜歡背東西，他的學(xué)習(xí)動(dòng)力還很大，有毅力能吃苦。教師在教學(xué)時(shí)要不停更換教學(xué)形式，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一種教學(xué)方式的長時(shí)間使用會(huì)很容易懈怠，再加上沒有一個(gè)好的語境，要想讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)長時(shí)間保持興趣，就要讓教學(xué)方式翻新出奇。教師在英語教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生的口語，學(xué)生很多時(shí)候英語水平很高，但是口語能力很差，原因是羞于開口，對(duì)此，老師應(yīng)該先要多說，鼓勵(lì)學(xué)生說，不要怕他們說錯(cuò)。