熊光春

摘 要： 作業(yè)在各科教學(xué)中的重要地位早已經(jīng)被教育界所認(rèn)識(shí)到，作為一種特殊種類的作業(yè)，前置作業(yè)在教學(xué)中發(fā)揮著自身獨(dú)特的作用和意義。由于初中生特有的階段性特點(diǎn)，他們剛剛開始能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，正處在青春的情感復(fù)雜化階段。對(duì)他們的學(xué)習(xí)而言，前置作業(yè)的作用更明顯，能夠在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，取得良好的教學(xué)效果。本文主要從前置作業(yè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義出發(fā)探討前置作業(yè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 前置作業(yè) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 科學(xué)和合理應(yīng)用

教師布置作業(yè)一方面是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面是為了鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。作為“生本教育”的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，前置作業(yè)主要指的是在課前由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)歷等對(duì)所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的常識(shí)性學(xué)習(xí)，進(jìn)而為正式的課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置前置作業(yè)的重要意義

1.奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

前置作業(yè)讓學(xué)生在對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解的情況下再進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于教師教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，由于學(xué)生之前對(duì)知識(shí)有了大概了解，因此在上課時(shí)能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和新的思考。在幫助學(xué)生進(jìn)行深度思考的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住教學(xué)重點(diǎn)和知識(shí)重點(diǎn)，掌握更深層次的知識(shí)，并有能力進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)拓展。

2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。

前置作業(yè)一般都是讓學(xué)生自己完成的，沒有老師的指導(dǎo)，這就給了學(xué)生很大的自主學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以靈活利用自己的時(shí)間完成前置作業(yè)，在適宜的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是自己的事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、對(duì)前置作業(yè)的科學(xué)應(yīng)用

1.形式上的豐富多樣。

前置作業(yè)在實(shí)際教學(xué)中靈活多樣的應(yīng)用給了學(xué)生很大的自主學(xué)習(xí)空間，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師通過前置作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行資料的收集、典型例題的解析、思考探究等，有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時(shí)，多樣性的前置作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也給了學(xué)生很大的自主學(xué)習(xí)空間，通過自己的努力獲取關(guān)于對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和思考，并進(jìn)行不斷探索，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。此外，還有一種前置作業(yè)的方式，是教師在課前讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)新知識(shí)的開放性思考，通過這種發(fā)散性的思考和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以獨(dú)特的方式看待一般問題，培養(yǎng)學(xué)生全面思考數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

2.內(nèi)容上的導(dǎo)向性。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)前置作業(yè)最根本的目的是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有大概的了解。一方面方便教師在課堂中教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理思考，順利地完成教學(xué)任務(wù)，另一方面為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，由于前置作業(yè)的重要意義的存在，使得教師在進(jìn)行前置作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性作用。前置作業(yè)的內(nèi)容要具有明確的目標(biāo)和導(dǎo)向性，從而為接下來的教學(xué)做好鋪墊，順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.題量上的適宜。

從前置作業(yè)的作用中我們可以看出，其設(shè)計(jì)的目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，因此在題量的設(shè)計(jì)上不會(huì)太多，否則就會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的乏味、懈怠心理。另外，值得一提的是，前置作業(yè)中問題的難度也比較小，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是一件輕松的事，而不是一上來就讓學(xué)生覺得新知識(shí)的難度較大，讓學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理。一般來說，前置作業(yè)大都布置1—5題。

4.注重實(shí)踐能力、合作精神的培養(yǎng)。

前置作業(yè)在應(yīng)用中應(yīng)該多考慮對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于現(xiàn)代社會(huì)科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生不再僅僅通過單一的書本獲取知識(shí)，而是可以利用現(xiàn)代化的電腦網(wǎng)絡(luò)等迅速獲取想要了解的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于作業(yè)的完成同樣如此，有時(shí)學(xué)生只需要在電腦鍵盤上敲幾下就能輕松獲得答案，使得作業(yè)布置失去了應(yīng)有的意義和作用。為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，前置作業(yè)的布置在內(nèi)容上注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過自己的自身努力獲得結(jié)果，通過學(xué)生的實(shí)踐參與優(yōu)化數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，隨著素質(zhì)教育的不斷推行和全面發(fā)展理念的不斷影響，在教育中也越來越注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，尤其是對(duì)于未形成完整觀念的初中生而言，在注重知識(shí)傳授的同時(shí)更要在思想觀念方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育。目前，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主與合作的學(xué)習(xí)方式，因此在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。前置作業(yè)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決問題中學(xué)會(huì)與他人合作，教師對(duì)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)也能夠很好地提升學(xué)生的思想道德境界，培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐、團(tuán)結(jié)合作的精神。

總的來說，可以將前置作業(yè)視為一種教學(xué)的導(dǎo)入方式，將生硬的課前預(yù)習(xí)改為思考的作業(yè)訓(xùn)練，通過一步步地引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并不斷進(jìn)行思考和質(zhì)疑。這種引導(dǎo)式的作業(yè)訓(xùn)練很好地適應(yīng)了初中生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，感覺到學(xué)習(xí)是一種快樂的事，從而在優(yōu)化教師教學(xué)效果的同時(shí)，也培養(yǎng)了初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，最終取得雙贏的效果。由于筆者的知識(shí)水平有限，文中如有不到之處還望專業(yè)人士批評(píng)指正。

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