李紅

摘 要： 新課程改革要求學生成為課堂的主體和主人，教師是教學過程中的引導者和組織者，所以，在新課程改革背景下，教師如何有效和巧妙地引導課堂教學，讓學生主動學習并在自主學習過程中培養(yǎng)出應有的語文素養(yǎng)是當前新課改的要求。教師要熟練運用各項技能，通過以往知識儲備，創(chuàng)造性地展現(xiàn)教學整個過程。自新課程改革以來，我國小學語文教學質(zhì)量有了很大程度的提高，隨著改革不斷深入，對小學語文教學的要求越來越高。教師應從真實教學情況出發(fā)，改變以往主宰課堂的傳統(tǒng)教學模式，增添小學語文教學藝術(shù)。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學語文 教學藝術(shù)＼

新課程理念特別強調(diào)以學生為主體，讓學生成為學習的主人。江澤民同志曾指出：百年大計，教育為本。教育是社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設極為重要的基礎工程，小學語文教學注重培養(yǎng)學生自主學習能力，尊重學生差異性，鼓勵學生積極選擇適合自己的學習方式和方法，從教學學情出發(fā)，改變傳統(tǒng)主宰式課堂，讓原本單一枯燥的語文課堂得到本質(zhì)上的改變。

一、學習新課標，理解新理念

新課程改革已經(jīng)實行了一段時間，各地根據(jù)新課改對小學語文教學提出了不同要求，很多學校組織學習了很多關(guān)于新課標解讀的培訓會。例如，最常見的解讀資料就是《小學語文新課標解讀》，這本解讀基本上每人一本，但是很多教師做不到認真細致地閱讀和研究，所以對新課標真正的要求把握不夠明確。要學習新課標，理解新理解，我認為應該做到以下幾點：

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，確立學生主體地位。教師想要學習新課標，首先要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，確立學生為主體的教學目標，充分關(guān)注到怎樣在課堂教學中調(diào)動學生學習積極性，注重強調(diào)教學過程，讓學生在教師的教學中有所收獲。

2.強調(diào)教師為主導，學生為主體。新課標改革下，改變了以往教師在課堂上不斷灌輸知識的過程，更多的是教師自己創(chuàng)設出適當?shù)慕虒W情境，通過多種方式設計教學環(huán)節(jié)，提高學生學習語文的積極性。在這個過程中，教師可以通過多媒體等先進設備積極拓寬學生視野，加深對課文內(nèi)容的理解，充分讓學生探索未知，調(diào)動學生學習積極性和主動性。

二、根據(jù)實際教學情況，合理安排教學

新課程改革下的小學語文教學強調(diào)最多的就是以學生為主體，所以語文教師應當擺脫以往以成績?yōu)橹行牡挠^點，以學生綜合素質(zhì)提高和全面長遠發(fā)展為出發(fā)點。所以，在提高教學藝術(shù)性的時候，應當為學生提供更為和諧、寬松的課堂環(huán)境，為學生帶去更多人文關(guān)懷，激發(fā)學生學習熱情，讓學生感受到學習語文的快樂。

例如，每一個年級的學生大有不同，根據(jù)不同年級，學生的知識積累程度和理解能力大有不同，所以，教師在課堂教學中應該因材施教，針對不同學生提出不同要求，使不同年級和不同學習程度的學生都能有所收獲，盡量減少班級中的兩極分化，根據(jù)學生自身實際狀況合理安排課時。

三、靈活運用現(xiàn)代化教學手段，拓寬知識傳授途徑

多媒體技術(shù)在教學中的應用日漸廣泛，小學語文教學課堂上運用設備的手段越來越豐富。教學過程中，教師應當根據(jù)所學具體內(nèi)容，利用合適教學方式引導學生學習。如，現(xiàn)在常運用的多媒體教學，具有表象直觀性和形式豐富性等優(yōu)點，能改善以往課堂上教師講得過多的情況。

比如，學習《趙州橋》一課內(nèi)容的時候，由于橋在小學生思想中呈現(xiàn)得并不是很清晰，而且對他們來講，典型的橋建筑更是難以理解，教師要想讓學生根據(jù)課文要求了解趙州橋的特點和結(jié)構(gòu)，以認識當時中國建筑藝術(shù)領(lǐng)先于世界，激發(fā)出自身民族自豪感，單憑課本中的幾張圖或者幾段文字是難以表達清楚的。這時，教師可以充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，通過視頻、圖片及動態(tài)文字的展示，將趙州橋的相關(guān)特點和構(gòu)造清晰地呈現(xiàn)在大屏幕中，將抽象化為具體，能夠有效激發(fā)學生學習課文的興趣。當然，可以在課前先播放一首《小放牛》引入對課文的學習，學習過程中經(jīng)常會將其他橋梁建筑拿來和趙州橋比較，多媒體可以直觀地呈現(xiàn)出比較圖。

四、教師提高自身修養(yǎng)，適應新課改需要

新課改下，小學語文教學發(fā)生了很大變化，教師要想很好地增強教學藝術(shù)，為課堂教學提供更強的活力，絕不可以墨守成規(guī)，要經(jīng)常性學習和了解新的教學觀念和思想，不斷提升自己，提高自身修養(yǎng)和專業(yè)基礎能力。

日常語文教學中，應當堅持集體性備課，教師之間加強聯(lián)系，備課不僅備課文內(nèi)容，還包括如何在課堂上與學生交流，教師之間應當多多學習，經(jīng)常聽一聽其他教師的課堂，相互之間共同學習、取長補短。

教學過程中，教師要為學生創(chuàng)造更溫馨的學習環(huán)境，用自己負責任的耐心激發(fā)學生語文學習興趣，引領(lǐng)他們找到語文學習的基點，充分享受人類文化中的無限樂趣。

總而言之，課堂教學藝術(shù)是對學生愛的凝結(jié)，新課程改革背景下，教師要以一顆真誠的心深刻地影響學生，培養(yǎng)學生語文學習興趣，使學生能夠“親其師，信其道”。語文教學有其自身特點，教師向同學們傳道、授業(yè)、解惑需要一定的技巧和能力，好的語文課堂應當是生動、活潑、具體、有生命力、積極向上的，教師在新課改下應當不斷提升自身教學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，熟練運用各種技巧和教學藝術(shù)，成功地上好每一堂語文課堂，真正創(chuàng)造教學美的原動力。

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