嚴(yán)凱紅

摘 要： 如果說太陽是萬物的源泉，那么植物就是我們生存的保障，是綠色的太陽。試想如果沒有這綠色的太陽，那么世界會是什么樣的？我們都不敢想象這樣一幕：世界不再有絢麗的色彩；水土流失，沙塵紛飛，我們不再有自己的家園；關(guān)注，保護(hù)植物已經(jīng)成為全世界的主題。這就告訴我們保護(hù)植物的教育要從娃娃做起，要從幼兒教育做起。

關(guān)鍵詞： 種植活動 幼兒 責(zé)任感

教育家陳鶴琴說：“農(nóng)村幼兒園應(yīng)挖掘、利用農(nóng)村的自然、社會資源，利用農(nóng)村自然社會環(huán)境進(jìn)行教育，形成農(nóng)村特色，從而有效促進(jìn)幼兒發(fā)展?！蔽覉@地處農(nóng)村，是典型的農(nóng)村集鎮(zhèn)幼兒園，物品豐富，鄉(xiāng)土資源更是取之不盡，黑黑的泥巴隨處可見，黃黃的稻草唾手可得，還有各種水生物、種子、樹葉等，這些都為我們有目的、有計(jì)劃地為孩子提供鄉(xiāng)土資源奠定了基礎(chǔ)。因此，我們利用農(nóng)村的自然資源，根據(jù)本班實(shí)際情況，進(jìn)行了《通過種植活動培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感》課題研究。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，激發(fā)幼兒的責(zé)任感

農(nóng)村的環(huán)境資源、鄉(xiāng)土材料自古以來都是豐富的大課堂，幼兒可以最生動、最直觀、最形象地從中吸取許多知識與營養(yǎng)，大自然的一草一木都是好教材、活教材。如何培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心需要深入探究，在種植活動中，我從以下方面培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

（一）創(chuàng)造種植大環(huán)境。

近年來，隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的迅猛發(fā)展，城市中各種先進(jìn)的幼兒教育理念和課程模式得到了很大提高。而在實(shí)踐幼兒教育過程中，由于我們一味盲從，模仿照搬，因此脫離了幼兒教育初衷，脫離了幼兒生活實(shí)際。而幼兒園區(qū)的種植園地是大自然的縮影，幼兒園區(qū)內(nèi)的種植園地里內(nèi)容包容萬象，無所不有，品種繁多，如玉米、蔥、黃瓜、大豆、花生等，主要向幼兒展示具體、形象、生動的事物，讓他們和大自然中的花草、樹木、青山、綠水等交朋友，從而激發(fā)幼兒保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。因?yàn)榉N植園地中幼兒們可以在玩中學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識。

（二）從個(gè)人生活教育做起。

幼兒的年齡決定了他們關(guān)注的面是有限的，常常容易以自我為中心，尤其是小班幼兒只關(guān)注屬于自己的事物。而對于中大班的幼兒來說，他們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，并且能嘗試簡單的探索，于是我們利用植物讓幼兒開展許多科學(xué)探究活動，幼兒積累到了有關(guān)植物發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。并且從這樣一次次探索中孩子們通過主動發(fā)現(xiàn)，學(xué)到照顧植物的方法，并培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

（三）引發(fā)幼兒關(guān)注身邊的植物。

當(dāng)孩子能關(guān)注、愛護(hù)自己心愛的植物時(shí)，我們就應(yīng)引導(dǎo)孩子拓寬視野，嘗試關(guān)注幼兒園的植物。首先幼兒園的環(huán)境是孩子熟悉的、每天都要接觸到的。其次我園地處農(nóng)村，有充分的資源。再次由保護(hù)個(gè)人的植物寶寶轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注幼兒園里的植物是幼兒在情感和意識上的一大飛躍，是孩子開始學(xué)習(xí)關(guān)注周圍環(huán)境、社會的基礎(chǔ)。我們還以“怎么樣讓這樣的美不會被破壞”引發(fā)幼兒討論，利用植樹節(jié)開展“環(huán)保衛(wèi)士”活動，幼兒和家長一起通過做宣傳牌、小標(biāo)志等形式提醒他人保護(hù)幼兒園的一草一木，使自己的幼兒園更美麗，使小朋友生活得更健康。

二、親身實(shí)踐，體驗(yàn)保護(hù)植物的滿足感

（一）走進(jìn)大自然，體驗(yàn)植物生長，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的責(zé)任感。

在幼兒園的種植園地里我班根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)種植一些常見蔬菜，引導(dǎo)幼兒在勞動過程中有意識地觀察植物長勢，了解一些植物生長常識，積累一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在植樹節(jié)時(shí)，我們開展了“為世界增添一片綠色”社會活動，幼兒親手制作了保護(hù)花草樹木的標(biāo)語，掛在了樹上，插在了草坪中，在這樣的活動中，幼兒真正體驗(yàn)到了自己的責(zé)任，并且體會到了將這種責(zé)任付諸行動的滿足感和愉快心情。

（二）請進(jìn)“課堂”，幼兒在自主探索中，自主產(chǎn)生責(zé)任感。

課堂外有豐富的自然資源，怎樣將這些資源投放于課堂也十分關(guān)鍵。通過長時(shí)間種植活動的開展，幼兒愛上種植，愛上植物，在春天這樣美妙的季節(jié)，我們結(jié)合課題開展了“尋花之旅”這一種植主題活動，幼兒在“尋花”—“探花”—“戲花”中，不僅了解到花兒的形態(tài)、種類、生長過程及生長條件等，還學(xué)習(xí)與花有關(guān)的故事，親眼見證開花的神秘時(shí)刻，更和花兒一起做游戲，幼兒在這樣的活動中真正體驗(yàn)到花兒的美麗，激發(fā)幼兒保護(hù)花兒的欲望。

三、家園共育，鞏固幼兒的責(zé)任感

（一）言傳身教，熏染培養(yǎng)。

責(zé)任心和其他道德準(zhǔn)則都不可能直接傳授給他們，只能由他們從外界吸收獲得。他們在生活的各種環(huán)境中對自己喜歡的人進(jìn)行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)。在幼兒園，教師是幼兒的模仿對象，如果老師做事虎頭蛇尾、丟三落四、不守諾言、推卸責(zé)任等，則幼兒會“看在眼里、記在心上”。因此要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心教師，首先要在種植活動中注意自身的責(zé)任心與行為習(xí)慣，以身教創(chuàng)造和諧氣氛，讓幼兒以教師良好責(zé)任心為典范，并在自己行動體驗(yàn)中鞏固對老師的學(xué)習(xí)，使責(zé)任心成為人格的一部分。

（二）家園配合，共同培養(yǎng)幼兒責(zé)任感。

責(zé)任感的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，家庭對幼兒來說極為重要，所以我們需要家長的理解和配合。在每一次半日開放活動中，我們都會開展豐富的種植活動，讓家長看到幼兒在種植活動的收獲和成長，取得家長的理解和配合。搞好家園配合工作，請家長配合教育幼兒愛勞動，并主動指導(dǎo)家長讓幼兒在家也種上一盆蔬菜，讓幼兒天天觀察和澆水等。所以家庭與幼兒園對幼兒的要求要保持一致，思想要統(tǒng)一，這樣才能取得事半功倍的效果。

通過對幼兒進(jìn)行有目的、有步驟的教育，幼兒對責(zé)任感有了一定認(rèn)識，并且責(zé)任感有了不同程度提高，同時(shí)今后在種植活動中我們會對幼兒進(jìn)行多角度培養(yǎng)，針對每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，因人施教，揚(yáng)長避短，使每個(gè)幼兒都能對小生命有愛心、有責(zé)任心。