劉麗紅

摘 要： 教師在教學(xué)上和學(xué)生在學(xué)習(xí)上，只是注重猜題和筆試練習(xí)，忽視了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和綜合能力訓(xùn)練。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中目的不夠明確，努力學(xué)習(xí)卻收不到應(yīng)有的成效， 學(xué)習(xí)起來(lái)就索然無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣日漸下降。通過(guò)學(xué)生之間合作用英語(yǔ)完成任務(wù)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如小組活動(dòng)之類的教學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 新課改 英語(yǔ)教學(xué) 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

當(dāng)前，我國(guó)教育改革已進(jìn)入全面發(fā)展階段，隨著新課程理念的深化，中學(xué)英語(yǔ)教語(yǔ)在轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式上都發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，并取得了顯著的成效。新課改強(qiáng)調(diào)關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生、教師的共同提高，讓我們的課堂煥發(fā)生機(jī)。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)了改革，收到了較好的效果。課改培訓(xùn)轟轟烈烈，但目前還存在不少問(wèn)題。本文就這些問(wèn)題有針對(duì)性地提出解決的對(duì)策。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法陳舊，許多教師不能領(lǐng)會(huì)教改意圖，教學(xué)目標(biāo)過(guò)于明確，用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)管理學(xué)生。這種單一知識(shí)目標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)必然以教師的講解為主，而缺少學(xué)生的參與。老師只注重講解，整堂課只是自己滔滔不絕，而學(xué)生處于被動(dòng)地位，沒(méi)有時(shí)間及時(shí)思考學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，不能主動(dòng)發(fā)言質(zhì)疑，課堂氣氛死氣沉沉。

2.兩支粉筆一本課本，成了一些教師上課的主要工具。他們不能夠借助現(xiàn)代化的手段輔助教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)難度脫離學(xué)生的認(rèn)知水平，缺乏效果；為了適應(yīng)考試的要求，不注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，只是死記硬背語(yǔ)法、句型，導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行口語(yǔ)交流。

3.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課不感興趣，與自己生活太遠(yuǎn)，語(yǔ)法知識(shí)一知半解，成績(jī)不理想。不少教師在課堂上往往表?yè)P(yáng)正確，批評(píng)錯(cuò)誤，使多數(shù)學(xué)生在老師否定下產(chǎn)生畏懼心理，不敢發(fā)言。老師對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，超越了他們的接受能力，導(dǎo)致產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生越學(xué)越吃力，就會(huì)在心理上產(chǎn)生抵觸情緒。

二、原因分析

1.教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如采用填鴨式和落后的教學(xué)手段，在課堂上總是以自己的教為中心，不善于找到互動(dòng)點(diǎn)，產(chǎn)生不了互動(dòng)效應(yīng)。不能很好地理解和處理教教材和用教材教的問(wèn)題，照本宣科，面面俱到，按部就班地根據(jù)教材內(nèi)容順序授課，為了圖省事，不考慮教改問(wèn)題，只靠一本書、幾支粉筆和一張嘴進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受灌輸。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)目的不夠明確，努力學(xué)習(xí)收不到應(yīng)有的成效，學(xué)習(xí)起來(lái)就索然無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣日漸下降。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)不能使所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，只是某些優(yōu)秀學(xué)生表演的舞臺(tái)。

三、解決方案

針對(duì)以上問(wèn)題，為了更好地推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)行，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手。

1.更新觀念，明確目標(biāo)。我們應(yīng)建立一種互動(dòng)、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維空間，還要使師生之間的關(guān)系變得更為和諧民主。教學(xué)目標(biāo)一定需要從學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)出發(fā)，努力確保教學(xué)任務(wù)的可行性及教學(xué)步驟的階段性，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)節(jié)奏容量適度。教師在傳授知識(shí)重點(diǎn)時(shí)要精練講解，不必面面俱到，從學(xué)生“掌握”的角度，研究設(shè)計(jì)出具體教學(xué)方案，使得學(xué)生在實(shí)現(xiàn)各種課堂目標(biāo)后就能逐步掌握運(yùn)用外語(yǔ)語(yǔ)言的能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練的步驟，組織學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

2.借助媒介，強(qiáng)化口語(yǔ)。我們可以采用實(shí)物或電化教學(xué)手段，形成一定的語(yǔ)言交際氛圍，讓他們多聽(tīng)、多讀、多寫。不僅通過(guò)語(yǔ)音室設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，還采用電腦教學(xué)手段、電腦考試手段等，采用先進(jìn)設(shè)備來(lái)組織教學(xué)。堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，形成一定的語(yǔ)言氛圍，從而讓學(xué)生感受語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)、有效引導(dǎo)，促使學(xué)生自主進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。充分使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造外語(yǔ)環(huán)境，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

3.方法多樣，培養(yǎng)興趣。教師要使自己的課生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生分角色表演書本中的一些對(duì)話或課文。通過(guò)學(xué)生之間合作，用英語(yǔ)完成任務(wù)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如小組活動(dòng)之類的教學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。教師首先應(yīng)充分利用與課本配套的教學(xué)軟件，為學(xué)生提供朗讀示范，通過(guò)聲情并茂的情景對(duì)話，讓學(xué)生充分感受標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等，使學(xué)生生成語(yǔ)感。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生熱愛(ài)這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。建立正確的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與英語(yǔ)教學(xué)，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，需要教師在主觀上做積極的努力。在新的教改思想指導(dǎo)下，在以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、幫助者，用多種方式給不同層次的學(xué)生提供多樣化自主選擇的機(jī)會(huì)，有利于讓他們都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并各有所獲。教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點(diǎn)，給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。改變以往以考試分?jǐn)?shù)作為學(xué)生唯一考核的辦法，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信。

每一個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，都要受到陽(yáng)光的照耀。每個(gè)學(xué)生都需要老師的關(guān)注，學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師對(duì)“差生”的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心。對(duì)學(xué)生課堂上表現(xiàn)出的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等給出階段性評(píng)價(jià)，突出反思、鼓勵(lì)的作用，以此真正激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差一些的同學(xué)，要多鼓勵(lì)，多介紹一些學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，不是一概否定，而是把正確的部分劃出來(lái)，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。

總之，英語(yǔ)教學(xué)在中學(xué)階段意義重大，英語(yǔ)教師任重道遠(yuǎn)。要提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師以課堂教學(xué)為主要陣地，積極推進(jìn)課改活動(dòng)，克服存在的主要問(wèn)題，靈活機(jī)動(dòng)采取相應(yīng)對(duì)策，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)師生的共同努力，使英語(yǔ)課堂教學(xué)取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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