吳立寧

摘 要： 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)打破了傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)模式，教師通過進一步探究，結(jié)合學(xué)生實際課程學(xué)習(xí)和已有的知識水平，實施精心改良后的教學(xué)方案，理論結(jié)合實踐，并且到達預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。本文研究小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂上的反饋得到好評，課堂教學(xué)效率與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有較大的提高，促進導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的實施及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)學(xué)案 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 應(yīng)用

引言

為了深化教學(xué)課程改革，改變學(xué)生長期被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和積極性，養(yǎng)成通過探究方法進行獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)減負增效的目標，是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教育備受關(guān)注的重點問題[1]。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)策略，為學(xué)生提供開放式教學(xué)平臺，充分發(fā)揮發(fā)散性思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，這對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的內(nèi)涵和特點

所謂的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，就是“學(xué)案”加“導(dǎo)學(xué)”。與普通教案有所區(qū)別的就是，導(dǎo)學(xué)案的形成是由教師的“導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生進行“分析和研究”綜合構(gòu)成的，表現(xiàn)在學(xué)生研究學(xué)習(xí)的思維過程，是指以學(xué)案為主體，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)與學(xué)生研究學(xué)習(xí)相互配合，共同協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)案相對導(dǎo)學(xué)案來講，比較被動，無法拓展學(xué)生的思維。所以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是迄今為止比較新穎和有效的小學(xué)課程教學(xué)模式。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的特點，教師采用“先自學(xué)后教學(xué)”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生運用現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)進行分析和解題。從而掌握學(xué)習(xí)知識的規(guī)律，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃覽2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)實施的基本條件

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，主要以教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向活動為主。要確保順利完成學(xué)習(xí)過程，扎實掌握知識內(nèi)容，就要滿足以下基本條件。首先，教師必須完全掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生綜合知識水平，自主學(xué)習(xí)程度，以及是否懂得如何運用思維能力等基本情況。其次，學(xué)生需要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后自主復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生之間需要進行交流探討。最后，教師與學(xué)生之間要達到平等、民主、和諧，形成相互交流、積極溝通的良好關(guān)系。只要具備小學(xué)數(shù)學(xué)課程導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實施的最基本條件，就能更好地實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標。

三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）精心編寫導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容

新課改以面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主創(chuàng)新的精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地實現(xiàn)新課改的基本規(guī)定和要求，應(yīng)該合理運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，從而達到更理想的教學(xué)效果。導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)課程教學(xué)中發(fā)揮價值的大小，取決于導(dǎo)學(xué)案編制質(zhì)量的高低。高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案有助于教師與學(xué)生共同進步，也是提高學(xué)生主觀能動性的根本。教師在制定導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法時，應(yīng)該以新主題導(dǎo)入，采取情境創(chuàng)設(shè)的方法，創(chuàng)設(shè)特色課堂，使學(xué)生對知識掌握更有新鮮感、更牢固。教師根據(jù)自身水平進行知識特點的剖析，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實際情況，采用基礎(chǔ)知識導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、運算方法導(dǎo)入、活動導(dǎo)入等多種形式，以更有效地使學(xué)生掌握扎實知識為主，嚴格按照學(xué)校對導(dǎo)學(xué)案編寫制度和流程進行建立，達到學(xué)案審核標準[3]。

（二）合理運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，應(yīng)了解學(xué)生個性特點，掌握知識的能力，進行正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)該更注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，給學(xué)生足夠的時間進行思考，讓學(xué)生從正確的思維方式入手，解決課程中出現(xiàn)的相關(guān)問題。通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性，在使用導(dǎo)學(xué)案進行自主學(xué)習(xí)時，逐漸掌握自學(xué)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率，合理運用導(dǎo)學(xué)案結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點和知識類型特點，確保教學(xué)質(zhì)量，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

結(jié)語

教師通過教案對相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法進行編制，對教材、課外材料等，做進一步的深入研究，探討出教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的已有知識水平、經(jīng)驗編制，用于指導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和合作探究性學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為達到一定的學(xué)習(xí)目標，鞏固扎實的基礎(chǔ)知識，教師通過個人和集體研究設(shè)計出由學(xué)生參與、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。并不斷進行探索和創(chuàng)新，總結(jié)優(yōu)點、消除弊端，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向更好的方向發(fā)展，讓導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

參考文獻：

[1]邱小琴.論導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].大眾科技，2013，03（04）：156-158.

[2]雷菁.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實然困境與應(yīng)然向度[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2014，06（08）：123-125.

[3]言運學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”與探究性學(xué)習(xí)探究[J].科教文匯（下旬刊），2012，01（02）：104-105.