魏衍穎

摘 要： 本文在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校班主任現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出教育教學(xué)改革中班主任的作用，并對(duì)如何改革和建設(shè)有效班主任隊(duì)伍提出一些個(gè)人看法，建立一支以專(zhuān)職班主任為主，正班主任負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活的規(guī)范管理、良好生活習(xí)慣養(yǎng)成，正確人生觀和世界觀逐步確立，社會(huì)公德遵紀(jì)守法教育等隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)老師為副班主任，主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專(zhuān)業(yè)思想和職業(yè)理念方面的教育和引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生不斷增進(jìn)對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣和愛(ài)好，鉆研學(xué)業(yè)幫助學(xué)生不斷探索專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)方法，隨時(shí)為學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面答疑解惑，甚至就業(yè)指導(dǎo)等。這樣從教師專(zhuān)長(zhǎng)出發(fā)發(fā)現(xiàn)并使用教師，逐漸形成相對(duì)穩(wěn)定的班主任管理隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞： 班主任 隊(duì)伍建設(shè) 中等職業(yè)學(xué)校

一、班主任在中職學(xué)校教育教學(xué)改革和學(xué)生工作中的作用

與其他類(lèi)型學(xué)校班主任工作相比，中職學(xué)校班主任工作有共性，更有特殊性，中職學(xué)校班主任在學(xué)生工作中的作用是多方面的，要求我們有別于普通學(xué)校的管理方法和管理理念。

（一）組織管理作用。

班主任應(yīng)充分發(fā)揮自己在班級(jí)管理中的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，在班主任管理處得到公正的處理結(jié)果，而且可能從處理班級(jí)事物的過(guò)程中得到啟發(fā)和學(xué)到方法，是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)作用。

班主任用與時(shí)俱進(jìn)的思想、較高的道德水準(zhǔn)、積極的人生信仰和敬業(yè)精神引導(dǎo)學(xué)生思考人生道路該如何走。班主任真誠(chéng)地為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度是學(xué)生形成積極人生觀的正面楷模。

（三）指導(dǎo)作用。

班主任對(duì)中職學(xué)生的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、做事方法和適應(yīng)社會(huì)等方面。

（四）協(xié)調(diào)作用。

班主任除了協(xié)調(diào)同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與干部之間、學(xué)生與教工、學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系外，更要注意協(xié)調(diào)班集體與班級(jí)外各種關(guān)系的協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)方方面面的力量，尋求班級(jí)發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、中職學(xué)校班主任現(xiàn)狀

雖然班主任在學(xué)生工作中的作用重要，但是當(dāng)前我國(guó)多數(shù)中職學(xué)校班主任現(xiàn)狀并不令人樂(lè)觀，有過(guò)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)待班主任工作都有這樣的共識(shí)：班主任工作是人人不愿意干的苦差事，主要原因是工作又多又雜，經(jīng)常要犧牲休息時(shí)間，并且占用大量業(yè)余時(shí)間，學(xué)生對(duì)班主任的關(guān)心很不夠，待遇不高，經(jīng)常有些班主任的當(dāng)月津貼幾乎只夠與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的電話費(fèi)，很多部門(mén)的一般辦事員都可以對(duì)班主任發(fā)號(hào)施令，使班主任時(shí)常有一種“自己是本單位劣等公民”的感覺(jué)。問(wèn)題長(zhǎng)久得不到解決，因此現(xiàn)在擔(dān)任班主任工作的多數(shù)是參加工作不久的新老師，另有一部分是無(wú)奈的講師，由于新教師能力和經(jīng)驗(yàn)局限，以及講師消極應(yīng)付，目前學(xué)校這股學(xué)生工作的“有生力量”并未在教學(xué)中起到應(yīng)有的作用。

三、中職學(xué)校學(xué)生的問(wèn)題

目前很多中職學(xué)校招生越來(lái)越困難，受多種因素影響，外部原因主要有成績(jī)好的學(xué)生想讀重點(diǎn)高中，差一點(diǎn)的想讀普通高中，成績(jī)差的寧可讀普通高中的自費(fèi)也不去中職學(xué)校。還有很多家長(zhǎng)認(rèn)為上不上中職學(xué)校出路是一樣的，上學(xué)還要花錢(qián)，不如直接打工。內(nèi)部原因主要有學(xué)生基礎(chǔ)成績(jī)差，接受專(zhuān)業(yè)課能力不強(qiáng)，造成學(xué)生厭學(xué)，沒(méi)有進(jìn)取心。還有學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不夠合理，師資和教學(xué)設(shè)備有限，動(dòng)手能力差，學(xué)生學(xué)不到真本領(lǐng)，就業(yè)難。

四、積極推進(jìn)改革，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)和對(duì)班主任工作實(shí)施科學(xué)管理

為了實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，貫徹按勞分配和權(quán)責(zé)利相結(jié)合的原則，充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性和創(chuàng)造性，明確班主任地位，建立一支以專(zhuān)業(yè)班主任為主、以專(zhuān)業(yè)教師為輔的班主任管理隊(duì)伍，建議具體做法如下：

（一）班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層次化

層次化指在具體班主任工作配備上，一方面應(yīng)由新老教師搭配，老教師在工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法上對(duì)新教師進(jìn)行傳、幫、帶，青年教師主要跟班學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)老教師工作。另一方面是每個(gè)班級(jí)以專(zhuān)職班主任為正，配備相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師為副班主任，目的是進(jìn)行班主任職責(zé)分工。

（二）班主任職責(zé)分工的專(zhuān)業(yè)化

每個(gè)班配正副班主任，應(yīng)該由課少的教師擔(dān)任正班主任，由學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任副班主任，組成一種既分工又合作的班級(jí)管理形式。正班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活、紀(jì)律、思想及學(xué)習(xí)等，進(jìn)行全方位管理，這些工作復(fù)雜且沒(méi)有規(guī)律性，只有專(zhuān)職班主任才能集中精力完成，工作才能到位，才能把各種問(wèn)題扼殺于萌芽之中，及時(shí)解決各種問(wèn)題和矛盾，使學(xué)生時(shí)刻感受教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。副班主任主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和思維、專(zhuān)業(yè)思想和職業(yè)理念方面的教育和引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和專(zhuān)業(yè)情感，幫助學(xué)生不斷探索有效的專(zhuān)業(yè)和技能學(xué)習(xí)方法，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，甚至就業(yè)指導(dǎo)等。

學(xué)生得到生活、思想上的無(wú)微不至的關(guān)懷、專(zhuān)業(yè)教師的言傳身教和良好的學(xué)習(xí)氛圍，容易形成良好學(xué)風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)對(duì)班風(fēng)和班紀(jì)有很大推動(dòng)和牽引作用。

只有這樣分工合作的班主任管理形式，才能更好地因材施教、因人施教，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）班主任管理指標(biāo)量化

班主任分工后，為學(xué)生管理工作量化管理提供有利條件，在副班主任的輔助下，正班主任制定完善的學(xué)生管理量化指標(biāo)體系，作為評(píng)估和考核的重要依據(jù)。對(duì)日常管理工作進(jìn)行量化管理，形成一套柔性管理和指標(biāo)量化的硬性管理結(jié)合的學(xué)生管理模式。

（四）學(xué)生信息管理系統(tǒng)化

學(xué)生實(shí)施量化管理后，必然生成大量管理信息，對(duì)大量信息進(jìn)行科學(xué)處理和加工，使之生成有多方面用途的指標(biāo)體系，生成信息系統(tǒng)。

（五）管理信息公共網(wǎng)絡(luò)化

學(xué)生管理信息系統(tǒng)形成后，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮學(xué)生信息系統(tǒng)的作用，學(xué)生管理信息系統(tǒng)不只用于班級(jí)管理，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)還可以用于其他方面管理，如招生、就業(yè)、教務(wù)、保衛(wèi)、圖書(shū)等。實(shí)現(xiàn)信息共享，高效利用資源降低其他方面的管理成本，提高各方面管理效率。

通過(guò)重新認(rèn)識(shí)班主任的作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后改革，建設(shè)一支更有效的班主任隊(duì)伍，從而有助于實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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