戚建沖

摘 ? ?要： 隨著我國機械行業(yè)不斷發(fā)展，機械專業(yè)人才日益短缺，尤其處于一線機械制造行業(yè)的技術性人才更是捉襟見肘，培養(yǎng)素質(zhì)較高、技術過硬的應用型人才是當前教育行業(yè)必須解決的重要問題。職業(yè)學校作為培養(yǎng)應用型人才的重要場所，構建以市場為導向的教學理念，推行適合職業(yè)學校機械專業(yè)學生的學習方式十分必要。

關鍵詞： 職業(yè)學校 ? ?機械專業(yè) ? ?教法

近年來，隨著我國對機械專業(yè)一線技術人才的要求越來越高，職業(yè)學校一些傳統(tǒng)教學機制的弊端不斷顯現(xiàn)出來，再加上職業(yè)學校的生源素質(zhì)普遍較低，導致現(xiàn)階段職業(yè)學校的機械專業(yè)教學無法滿足用人單位需求，造成人才缺失。針對這一現(xiàn)狀，我們有必要認真反思自己在教學上的錯誤，分析學生特點，構建起以市場為導向的人才培養(yǎng)方向，以學生特點為基礎，選擇適合學生的教學方式是首要任務。我在下面分析現(xiàn)階段職業(yè)學校機械專業(yè)的一些特點，并針對這些，為機械專業(yè)教學提出幾點建議。

一、職業(yè)學校機械專業(yè)特點分析

我對高級技工機械專業(yè)的教學特點進行了分析，首先是學生方面，隨著我國高等教育的普及，越來越多的學生選擇高等教育，職業(yè)教育變得無人問津，導致現(xiàn)階段職業(yè)學校生源普遍較差，具體體現(xiàn)在以下幾點，其一，學生的知識基礎較差，學生的成績普遍較差，知識基礎較差導致學習機械專業(yè)時對一些必需的專業(yè)知識掌握的程度不好，領悟新知識的能力較差。其二，學生的素質(zhì)較低，學生初中或高中教育時養(yǎng)成的壞習慣會對學生有深刻影響，像自制力差、不擅長溝通、逆反心理嚴重、行事我行我素，絲毫不關心他人的意見。導致教師很難正常教學，有的教師甚至出現(xiàn)放棄學生的現(xiàn)象。其三，學生未來意識較為薄弱，初中或高中的緊張氛圍和職業(yè)學校的寬松形成鮮明對比，學生在學習過程中很容易迷失學習動力，導致學生思考問題時只考慮當下，對自己的未來沒有很好的規(guī)劃，學習動力自然不足。

其次是教學方面，現(xiàn)階段職業(yè)學校機械專業(yè)教學形似普通高等教育，并沒有形成自己的職業(yè)教育特點。具體表現(xiàn)在兩點，其一，教學理論性強。職業(yè)教育講究培養(yǎng)學生的實踐能力，縱觀現(xiàn)階段職業(yè)學校械教育，教育內(nèi)容大多理論性很強，教師大量灌輸給學生機械專業(yè)方面的概念，學生理解起來困難，自然漸漸對機械學習失去信心和興趣。其二，內(nèi)容枯燥無味，學生興趣缺失。職業(yè)學校不同于高等教育，甚至不同地方的職業(yè)教育有很大差別，現(xiàn)階段大部分職業(yè)學校的機械專業(yè)教材都是千篇一律，教材內(nèi)容籠統(tǒng)枯燥，實踐方面的內(nèi)容也是死板單調(diào)，更別提將理論和實踐結(jié)合起來，提高學生動手能力和理論知識基礎了。

二、對職業(yè)學校機械專業(yè)教育的幾點建議

1.以就業(yè)為導向，構建新型的教學系統(tǒng)

上文說到以就業(yè)為導向的機械專業(yè)是十分符合現(xiàn)階段職業(yè)學校機械專業(yè)教學的，即在教學中致力于讓學生掌握從事某一領域的若干工作需要的知識技能，讓學生畢業(yè)后適應用人單位的要求。要做到這一點，我認為需要從以下幾方面入手。

第一，專業(yè)的劃分?，F(xiàn)階段職業(yè)學校一個嚴重弊端就是專業(yè)劃分過早，嚴重制約學生發(fā)展，以就業(yè)為導向的教學要求我們不能急于細化專業(yè)，應當隨著學生的學習深入，按照市場對人才的需求逐步劃分專業(yè)，每一學年都有自己的教學計劃，按照教學計劃在第三學年細化專業(yè)，學習與工作相關的專業(yè)知識，這樣可以讓學生的專業(yè)選擇符合市場需求，避免學習與就業(yè)脫節(jié)。

第二，專業(yè)課程的改革。正如上文所說，職業(yè)教育要體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點，還要體現(xiàn)出地方特色。在以就業(yè)為導向的教育中，我們應當隨著當?shù)厣鐣l(fā)展需求和發(fā)展趨勢不斷更新教材，教材改革中，我們不僅要借鑒國內(nèi)外先進教育經(jīng)驗，學習教材中的先進方面，在此基礎上，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞優(yōu)勢，掌握現(xiàn)階段機械專業(yè)最新技術，及時補充到教材當中。除此之外，學校要建立起畢業(yè)生檔案，通過對就業(yè)學生的調(diào)查，分析現(xiàn)階段就業(yè)市場，搜集用人單位對技術人才的需求，在教育當中有針對性，更方便學生就業(yè)。

第三，對當前教材的改進。教材是學生獲得知識的重要途徑，而教材改革也不是一朝一夕的事業(yè)，因此教學當中，教師要對現(xiàn)有教材進行整合和修改，教材內(nèi)容以與實際生產(chǎn)聯(lián)系緊密為側(cè)重點，整合和刪除那些學生應用較少的內(nèi)容，重點傳授給學生實際生產(chǎn)中必需的理論知識。同時，實訓過程中，盡可能將理論知識模塊化，以專業(yè)大類作為大模塊，其中包含多個基礎模塊和小專業(yè)模塊。方便學生在實訓過程中盡快找到適合的理論知識，以便于學生鞏固和記憶，增強學生整體能力。

2.根據(jù)學生特點，合理地選擇教學方式。

職業(yè)學校學生的特點決定教師在教學中不能采用傳統(tǒng)教學方式，讓學生產(chǎn)生厭惡心理，教學中盡可能激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生學習積極性。實際教學中，我們要首先激發(fā)學生的學習動機，教師要讓學生明確機械實習中的目的、人物和工種的要求和需要的知識技能，學生進入職場后需要的技術基礎知識和技能，學生畢業(yè)后從事能從事的工作，以及學生學好教學課程對進入工作后有什么作用。學生只有有了學習動機，才有學習動力。在此基礎上，改革教學方法，選擇能激發(fā)學生興趣的教學方式。例如，教學中加強示范教學，職業(yè)教育就是讓學生掌握每一種技能的要領和操作技巧，并能在實際工作中熟練應用，因此教學當中，教師在傳授給學生技能時，認真講清楚技巧的道理，從而適時拿出一些實例讓學生動腦應用技能實踐，這樣的教學能充分調(diào)動學生主動參與，并讓學生真正動腦筋思考，從而熟練掌握這項技能，這樣的教學方式讓學生更受到用人單位的青睞。

目前職業(yè)學校機械專業(yè)教學仍處于發(fā)展階段，在教育不夠成熟的同時，我國機械專業(yè)教學還存在很大發(fā)展空間，教育也不是一成不變的，在新時期教育當中，機械專業(yè)教學還要盡可能根據(jù)教學環(huán)境和市場需求及時做出改變。

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