薛紅

摘 要： 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。結(jié)合多年的英語教學(xué)實(shí)踐，作者深深體會(huì)到，要在教學(xué)上獲得成功，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 興趣激發(fā) 英語教學(xué) 作用

一、以滿腔熱忱的師愛激發(fā)學(xué)生興趣

影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有諸多因素，有的受家長(zhǎng)影響，有的受同學(xué)影響，等等，教師的情感對(duì)學(xué)生是否對(duì)該門學(xué)科有興趣起至關(guān)重要的作用。

二、運(yùn)用各種手段，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境

中國(guó)學(xué)生學(xué)英語，最不利的條件是缺少用英語交際的環(huán)境。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用各種手段，在有限的時(shí)間里盡可能多地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境。我采用聽、說領(lǐng)先的方法，憑借掛圖、幻燈、手勢(shì)及夸張的表情，讓學(xué)生聽懂新單詞、新句型，盡可能地創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容的情境，讓學(xué)生了解所學(xué)的語言知識(shí)在什么場(chǎng)合下使用，然后創(chuàng)設(shè)多種類似的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)過的語言知識(shí)。

三、分散難點(diǎn)，降低坡度，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙

幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于使用英語的民族與漢民族有不同的文化背景，因此英語與漢語有很大的區(qū)別。英、漢文字在音、形上迥然不同，在詞義、詞性上也不完全對(duì)等，英語的詞序、語序與漢語也有所不同，英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，這就給中國(guó)學(xué)生學(xué)英語帶來一定的困難。要讓學(xué)生排除母語的干擾，學(xué)會(huì)地道的英語，不是一件容易的事。我一方面讓學(xué)生多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區(qū)別。然后讓學(xué)生反復(fù)操練，加深理解，掌握英語的習(xí)慣表達(dá)法，在備課時(shí)，我反復(fù)琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，教學(xué)中做到有的放矢。英語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是學(xué)生最感困難的，我就用學(xué)生熟悉的行為動(dòng)詞造一些簡(jiǎn)單易懂的句子，先讓學(xué)生聽懂、會(huì)講，然后在不同的情景中使用不同時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生理解時(shí)態(tài)的意義，最后歸納學(xué)過的時(shí)態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系。這一做法歸納起來就是：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；精講多練，及時(shí)歸納；融會(huì)貫通，舉一反三。這個(gè)做法收到較好的教學(xué)效果。

此外，記憶單詞是學(xué)生最頭痛的事，這中間有學(xué)生怕艱苦的因素，也有學(xué)習(xí)方法的問題。因此，研究教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生求知的本領(lǐng)，既能使學(xué)生學(xué)好，又不會(huì)使學(xué)生感到太累。在單詞的教學(xué)上，我從三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法：（1）構(gòu)詞法讓學(xué)生初步了解英語單詞也是有一定結(jié)構(gòu)的，不是字母的簡(jiǎn)單堆砌。我與學(xué)生一起把學(xué)過的單詞按不同的構(gòu)詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯(cuò)誤。（2）同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。（3）按照句子→詞組→單詞而不是單詞→詞組→句子的順序記憶單詞，使學(xué)生在句子中理解單詞。

新教材突破了傳統(tǒng)教材單一的編寫體系，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，每課都有情景操練。為使學(xué)生的情景操練有所突破與提高，組織了年級(jí)小品節(jié)目比賽，這樣既提高了學(xué)生的積極性，又促使老師改變過去單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量，但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的，所以還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種活動(dòng)不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流，教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)、不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、演唱會(huì)、朗誦會(huì)、講演比賽、識(shí)詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，又可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，營(yíng)造英語氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

五、成功效應(yīng)，鞏固興趣

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ蕉啵d趣越高，動(dòng)力越強(qiáng)”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得一次成功后，即使他們的成功只是寫對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對(duì)英語產(chǎn)生親切之感，反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

六、建立和諧融洽的師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。在學(xué)生的眼中，其不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。

七、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)

教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語板報(bào)，解決疑難問題、分析常見錯(cuò)誤、辨析詞語用法等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩(shī)歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外活動(dòng)小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際組織英語競(jìng)賽，如英文書寫競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣，那么學(xué)習(xí)英語對(duì)學(xué)生來說就是一件樂事而不是一件苦事，學(xué)生可在良好的興趣指引下，較快地入門，為今后開展更深層的教學(xué)作鋪墊，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

以上幾方面只是簡(jiǎn)單地勾畫了趣味教學(xué)涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進(jìn)行探討，非我能力所及，這里只想“拋磚引玉”，得到同行的賜教不勝榮幸。

參考文獻(xiàn)：

[1]教學(xué)天地.2014.11