王康康

摘 要： 隨著新課程教育理念的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式方式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，尤其是中職學校的數(shù)學教學方式受傳統(tǒng)的教育教學模式影響較深遠，造成中職學校的學生對學習數(shù)學失去興趣，甚至有厭學情緒。由此可見，為進一步促進中職學校的數(shù)學教育，改革傳統(tǒng)的中職學校教學勢在必行。本文旨在分析中職學校數(shù)學教學的現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀入手探討信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，從而研究微課程在中職數(shù)學教學中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 微課 中職數(shù)學教學 實際應(yīng)用

近年來，中職學校的招生情況日益好轉(zhuǎn)，但由于普遍采用大班化教學，造成學生學習成績差異較大。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學校的學生多存在基礎(chǔ)差、作息習慣差等問題，對不懂的問題往往選擇忽略，對后面的學習造成了嚴重影響。隨著信息技術(shù)化的高速發(fā)展，出現(xiàn)了一種新型的微課程教學模式，因其具有易接受性、趣味性及隨意性等特點，而被廣泛應(yīng)用于數(shù)學教學中。微課程作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，在新課程理念的教學模式下發(fā)揮了重要作用，能有效吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，進而提高教師課堂教學效率。

一、微課程在中職學校數(shù)學教學中施行的意義

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，微課程在教學中的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是在中職類學校。微課程不僅能有效提高學生課堂學習效率，更能培養(yǎng)學生的學習興趣，對于實現(xiàn)全體同學共同學習與進步有著積極的意義。中職學生由于缺乏主觀能力與學習的自覺性，在數(shù)學課堂上往往容易出現(xiàn)睡覺、發(fā)呆等問題，嚴重影響教師的上課效率，不利于完成學校下達的教學任務(wù)。由此可見，改變傳統(tǒng)的教學模式迫在眉睫，微課程教學模式在中職學校的應(yīng)用越來越重要。微課程是一種以視頻為主教師講解為輔且從翻轉(zhuǎn)課堂教學中提煉出來的一種新型教學模式，教師利用多媒體技術(shù)將教學課程通過幻燈片或視頻呈遞給學生，圍繞其中某個教學環(huán)節(jié)精彩展開。這種教學模式能夠給學生留下足夠的時間與空間解決并掌握課堂上的重難點，可見，微課程在中職數(shù)學教學中的重要性及施行的必然性。

二、微課程在中職學校數(shù)學教學中的作用

1.對于激發(fā)學生學習的求知欲有著積極作用。微課程有著教學短小與目標明確等優(yōu)點，為學生的學習營造了和諧、自主與合作的氛圍，使學生能夠準確地把握學習目標與要求，這對于激發(fā)學生的求知欲與興趣有著積極作用，進而促進學生積極主動地投入到數(shù)學課堂學習中。在數(shù)學教學過程中，教師可以充分利用微課程教學的優(yōu)點，讓學生深刻體會到合作探究與自主學習的樂趣，從中找到學習的成就感，進而對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式促進新型模式的發(fā)展。微課程數(shù)學教學為傳統(tǒng)的數(shù)學教學開拓了一條多元化的學習途徑，通過此學習模式，學生可以充分利用業(yè)余時間通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接觸與學習數(shù)學相關(guān)知識。在微課程數(shù)學教學過程中，學生可以自由地移動終端實現(xiàn)隨時隨地地學習。微課程數(shù)學教學對建立良好的師生關(guān)系有著積極作用，提供了靈活多變的學習環(huán)境，促進了傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的轉(zhuǎn)變，加快了新型教學模式的發(fā)展與進步。

3.促進學生自主學習掌握數(shù)學學習重難點。一般講，微課程教學是以學生最近的認知水平為根據(jù)，以知識傳授為載體，使學生變成學習的主動接受者而不是被動接受者，根據(jù)自身情況反復觀看視頻形成知識體系結(jié)構(gòu)。教師不僅能在學生學習過程中起引導與指導作用，還能有較多時間與學生互動、幫助解惑，促進學生的進一步學習，從而更好地掌握數(shù)學學習中的重難點知識。

三、微課程在數(shù)學創(chuàng)新教學中的具體應(yīng)用

1.利用微課程的靈活性增強數(shù)學課堂教學的趣味性。微課程主要是通過視頻實現(xiàn)課堂教學，在中職數(shù)學課堂教學中情景設(shè)計是關(guān)鍵，良好的情景設(shè)計是課堂教學成功的基礎(chǔ)。情景設(shè)計優(yōu)秀的標準是能夠吸引學生注意力，引發(fā)學生自主學習與思考問題，教師在數(shù)學教學中合理利用微課程的動畫效果能吸引學生的注意力，增強數(shù)學課堂的趣味性。如：教師在教學“勾股定理”時，可以利用多媒體通過動畫的形式演示三邊的關(guān)系，加深學生的印象，使用微視頻優(yōu)化課堂教學效果，增強課堂的趣味性，從而激發(fā)學生自主學習動力，提高學生數(shù)學學習能力。

2.利用微課程解決教學目標中的重難點問題。教師將難點與重點問題制作成微課，放在網(wǎng)上，學生可以利用業(yè)余時間隨時隨地地學習。學生在學習過程中重難點可以利用微課程通過重復與暫停理解掌握知識點，突破重點難點，優(yōu)化數(shù)學教學效果。如：教師在數(shù)學教學中，講解“二次函數(shù)”一章節(jié)時，利用多媒體技術(shù)制作PPT，將數(shù)學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，便于學生理解，通過微課程播放微視頻，對難度較大、跳躍性很大的難題讓學生課后利用微課程反復學習與理解、引發(fā)自主思考與領(lǐng)悟，達到充分理解與掌握知識點的目的。

3.利用微課程幫助記憶形成完善的知識體系。中職數(shù)學學習的章節(jié)概念較多，記憶量大，課堂時間較長。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，學生很難準確地理解與掌握概念。而微課程教學恰好解決了這個問題，利用多媒體技術(shù)把每一章節(jié)的概念通過動畫的效果步步呈現(xiàn)給學生，形成完善的知識體系。在利用微課程記憶概念時應(yīng)注意兩點：一是課前利用微課程對概念進行溫故與復習，讓知識形成長久的積累；二是播放微視頻的概念時間可以隨時隨地，讓其具有隨意性，使學生可以利用課余時間學習概念。學生在通過微課程反復記憶過程中形成完善正確的知識體系，促進他們學習的進步，減輕教師的工作量，實現(xiàn)教師與學生之間關(guān)系的和諧。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進了微課程的發(fā)展與使用。微課程在中職數(shù)學教學的使用不僅能調(diào)動學生學習的主動性，還能幫助學生掌握教材中的重難點知識，完善他們的知識體系，提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效率，對實現(xiàn)全體學生共同學習與進步有促進作用。

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