閆國(guó)森

摘 要： 中國(guó)語言博大精深，它既富含哲理，又具有文學(xué)之美，因此高中語文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的美學(xué)意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們參與語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)美學(xué)理念在高中語文教學(xué)中的滲透方法進(jìn)行了分析，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，感受語文豐富的內(nèi)涵，用“美”的眼光享受和感悟語文。

關(guān)鍵詞： 美學(xué)理念 高中語文 教學(xué)方法 滲透方式

1.引言

高中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)理意識(shí)，從欣賞的角度認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)語文課堂上，教師過于重視對(duì)語文理論知識(shí)的教學(xué)，忽視語文美學(xué)的滲透。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將美學(xué)理念融入語文教學(xué)中，讓學(xué)生感受到中國(guó)語言文化的博大精深，“以美帶學(xué)”地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.高中語文美學(xué)理念的滲透方法

2.1融入教材，發(fā)現(xiàn)自然之美。

高中語文教師在進(jìn)行美學(xué)滲透時(shí)，要立足課本，從不同文章中尋找自然之美，讓學(xué)生感受到大自然的神奇，通過語言描述想象文章中所描述的情景，并在這樣的自然環(huán)境中體會(huì)語言知識(shí)的魅力。比如《荷塘月色》用優(yōu)美的語言向我們描述了一幅月夜下的荷塘圖景，讓我們感受到大自然的閑適之美，與作者的心情一樣，在月色中想到更多，也能靜下心來思考和感悟生活。在這樣的文字下欣賞自然，學(xué)生摒棄原有的浮躁，沉下心感受大自然的多彩，用純潔的審美情感體會(huì)文章中的語言，并逐漸形成自身獨(dú)有的氣質(zhì)與性格。除此之外，在這樣的美學(xué)滲透教學(xué)中，學(xué)生還可以提高發(fā)現(xiàn)美的能力，用心靈和眼睛共同感受生活的美好，最終實(shí)現(xiàn)高中語文美學(xué)滲透教學(xué)目標(biāo)。

2.2回歸課本，體會(huì)語言之美。

文章是由許多語句組成的，但是這樣的組合不是隨意的，而是在作者獨(dú)具匠心的安排下形成的。因此，每一篇文章都有自身獨(dú)特的氣息和藝術(shù)之美，教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生回歸課本，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，從而體會(huì)文章的語言之美。尤其是中國(guó)語言，它博大精深、生動(dòng)優(yōu)美，如詩(shī)詞歌賦，講求的是韻律美和格律美，在閱讀時(shí)不僅朗朗上口，還富有很深的哲理性和意境美。因此，教師應(yīng)該將語言美滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受不同語言描繪的意境，感受語言變化帶來的美感。比如在講解《致橡樹》一文時(shí)，就可以讓學(xué)生從字里行間體會(huì)語言朦朧、委婉之美，逐步提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力，為學(xué)生今后語文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.3走進(jìn)社會(huì)，探索生活之美。

藝術(shù)來源于生活又高于生活，文章作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，同樣是生活的體現(xiàn)，因此教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，從而探索生活之美，并將生活美轉(zhuǎn)化文章美，提高寫作質(zhì)量。比如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這樣的生活無疑是閑適的、是愜意的、更是美好的，又比如“采菊東籬下，悠然見南山”描寫的農(nóng)田生活之美，讓學(xué)生褪去浮躁，提高欣賞和感悟生活之美的能力。除此之外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生感受人性之美，如李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的不畏強(qiáng)權(quán)的精神，又如魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡臒o私奉獻(xiàn)精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.4仔細(xì)研讀，尋找藝術(shù)之美。

語文文章中不僅包含語言之美，還具有藝術(shù)之美，運(yùn)用語言展現(xiàn)藝術(shù)。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生仔細(xì)研讀文章中包含的藝術(shù)之美，感受藝術(shù)帶給人的享受，在語言變化中體會(huì)不同藝術(shù)的魅力。比如教師在講解《琵琶行》時(shí)，文章中描繪的“大珠小珠落玉盤”的音樂藝術(shù)之美，體會(huì)琵琶女高超的彈奏技巧。又如《胡同文化》一文中，體現(xiàn)的就是北京四合院建筑藝術(shù)之美，錯(cuò)落有致的胡同展現(xiàn)出的是中國(guó)博大精深的藝術(shù)文化和悠久的歷史文化，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)建筑藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感。

2.5發(fā)揮想象，感悟意境之美。

在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象，體會(huì)文章描繪的意境，感受意境之美。每一篇文章在描寫時(shí)都會(huì)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的意境，從而展現(xiàn)文章表達(dá)的思想情感。意境的感受不是一蹴而就的，它需要學(xué)生長(zhǎng)期的鍛煉，同時(shí)還要發(fā)揮自身的想象，這樣才能準(zhǔn)確把握文章意境。比如教師在講解《蜀道難》時(shí)可以讓學(xué)生通過文章語言想象蜀道的險(xiǎn)要，感悟文章字里行間展現(xiàn)出的意境，使其如身臨其境，以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

3.結(jié)語

高中語文美學(xué)理念的滲透可以讓學(xué)生更好地感悟語文知識(shí)，掌握語文學(xué)習(xí)技巧，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂上應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)中蘊(yùn)藏的美學(xué)，捕捉更多的美學(xué)意境，以提高情感體驗(yàn)?zāi)芰?，更?zhǔn)確地把握文章表達(dá)的思想情感，讓學(xué)生感受到語文知識(shí)的魅力，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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