胡利明

摘 要： 建筑識圖教學(xué)是中職建筑專業(yè)教育實訓(xùn)課程中的重要內(nèi)容，如何提高中職建筑識圖能力，提高課堂教學(xué)的有效性是值得深思的問題。文章從建筑識圖能力培養(yǎng)中存在的問題著手，詳細分析如何提高課堂有效性策略。

關(guān)鍵詞： 小組合作 中職 建筑識圖 有效性 培養(yǎng)策略

一、建筑識圖能力培養(yǎng)開展中存在的問題

1.學(xué)習(xí)缺乏聯(lián)系

《建筑識讀》課程主要講述的內(nèi)容是利用建筑制圖基本知識完成建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖的識讀。學(xué)生初學(xué)基礎(chǔ)知識的時候?qū)W習(xí)興趣高，但隨著內(nèi)容加深、空間思維能力要求提高，特別是看到施工圖中各種復(fù)雜形體和符號與基礎(chǔ)知識的內(nèi)容在形式上大不一樣，一些學(xué)生錯誤地認為這兩部分內(nèi)容互不關(guān)聯(lián)；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在基礎(chǔ)知識上，想著能憑著這部分內(nèi)容考及格就可以了；有的學(xué)生認為基礎(chǔ)知識部分沒用，只想在施工圖識圖時學(xué)“有用”的東西。這些想法造成學(xué)習(xí)上的脫節(jié)，影響識圖能力培養(yǎng)。

2.不能運用三面投影原理識圖

三面投影原理是利用水平、正立、側(cè)立三個投影面共同表達空間形體。建筑施工圖中的一些結(jié)構(gòu)需要平面圖、立面圖、剖面圖及詳圖相結(jié)合識讀。如學(xué)生在識讀和繪制建筑平面圖時，對室外臺階個數(shù)和高度識讀不懂，因為平面圖中只有臺階的寬度，臺階的高度應(yīng)到相應(yīng)立面圖或剖面圖查找。學(xué)生不懂這個原理，大大影響學(xué)生讀懂整套圖紙。

3.缺乏識圖技巧

要能準確完整地讀完整套圖紙，建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖的有機結(jié)合很重要。如識讀和繪制建筑平面圖時，鋼筋混凝土柱子截面尺寸沒有標(biāo)注，學(xué)生不知道去結(jié)構(gòu)施工圖中找，而是直接從圖中量取，或者大致估計一下。這種識圖習(xí)慣養(yǎng)成會給畢業(yè)后從事建筑領(lǐng)域的工作帶來隱患。

二、基于小組合作的課程實質(zhì)

小組合作法是將職業(yè)項目引入教學(xué)，是以發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力為本位，以相關(guān)職業(yè)崗位及職業(yè)任務(wù)為導(dǎo)向的先進教育方式。其實質(zhì)是設(shè)計多個情景，以小組為單位，以協(xié)同合作為手段，讓學(xué)生在設(shè)計的情景中完成實際任務(wù)或解決問題。該理論特點是通過協(xié)作解決過程及對問題的逐漸探索引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，方法是讓學(xué)生用掌握的知識完成設(shè)計任務(wù)，以提高學(xué)生自學(xué)能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識。

小組合作法的教學(xué)組織主要有項目精選、目標(biāo)確定、情景設(shè)置、小組分配、項目實施、效果評價等環(huán)節(jié)。結(jié)合課程實際，在建筑構(gòu)造識圖訓(xùn)練中應(yīng)用小組合作法的具體做法如下：

1.確定目標(biāo)

精選一套復(fù)雜程度適宜的工程圖，以這套工程圖為一個項目，要求學(xué)生在為期一周的時間內(nèi)完成建施、結(jié)施圖部分的識圖任務(wù)，即通過識圖訓(xùn)練，完全看懂圖紙上的內(nèi)容，并且以書面和口頭方式表達圖紙內(nèi)容。

2.情景設(shè)置

假設(shè)學(xué)生身份是某建筑施工單位的技術(shù)人員，開工之前要參加設(shè)計單位組織的圖紙答疑。為了熟知圖紙內(nèi)容，對施工圖紙中出現(xiàn)的疑問早發(fā)現(xiàn)早解決，為開工做好準備，擬組織參與該工程施工的技術(shù)人員一起識讀施工圖。

3.小組分配

我們圍繞教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)任務(wù)將學(xué)生分組，以5名學(xué)生為一個小組，各組推選1名組長，各組組長必須負責(zé)組織本組項目的識圖練習(xí)，并將具體任務(wù)和責(zé)任落實到每個組員。由組長確定施工圖識讀的形式、方法，并督促檢查組員識圖訓(xùn)練情況。其他4人根據(jù)組長安排，按時完成識圖任務(wù)并完成組長分配的部分識圖成果書面資料。學(xué)生根據(jù)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合所接項目工程圖的情況，在為期一周的時間內(nèi)完成該任務(wù)。這種團隊協(xié)作情景可以讓學(xué)生進入職業(yè)情景和職業(yè)角色，把學(xué)生引入需要通過所學(xué)專業(yè)知識和查閱相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準解決現(xiàn)實問題的情景。

三、基于小組合作的課程有效性培養(yǎng)策略

1.識圖訓(xùn)練過程

首先，組長帶領(lǐng)組員認真學(xué)習(xí)任務(wù)要求，給組員下達識圖任務(wù)。此過程主要讓學(xué)生建立團隊意識，明確團隊任務(wù)及自己在團隊中的角色和任務(wù)。

其次，學(xué)生根據(jù)布置的任務(wù)和自己擔(dān)任的工作，以小組討論、獨立思考等形式，詳細研讀施工圖并初步交流圖紙內(nèi)容。此過程是識圖任務(wù)中非常重要的環(huán)節(jié)。完成該任務(wù)既需要建筑構(gòu)造的相關(guān)知識，又需要建筑材料、建筑制圖與識圖等方面知識。識圖中，學(xué)生要運用所學(xué)專業(yè)知識，認真研讀每張圖紙的內(nèi)容，并將每張施工圖內(nèi)容前后緊密聯(lián)系。通過此過程一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，另一方面由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

最后，由組長將其他四名組員整理的各部分識圖資料匯總起來，并組織組員對項目識圖結(jié)果進一步討論以達成共識，同時為公開解讀圖紙內(nèi)容做好準備。該過程可以提高學(xué)生的團隊精神，鍛煉學(xué)生互相溝通、交流的能力，并培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

2.成果評價

（1）評價內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生實際情況，評價內(nèi)容主要從識圖過程和成果展示兩方面評價。識圖過程重點評價學(xué)生以下幾方面能力：①小組成員的積極性；②小組成員之間的團結(jié)協(xié)作性；③小組成員的出勤情況，等等。成果展示方面重點評價以下內(nèi)容：①小組成員解讀圖紙內(nèi)容的完整性；②小組成員的口頭表達能力；③書面報告內(nèi)容是否符合要求；④團隊精神，等等。

（2）評價方式

為了培養(yǎng)學(xué)生表達能力和工作能力，體現(xiàn)團隊精神，達到學(xué)生之間互相促進、互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的，此項目評價可采取學(xué)生和教師共同評價的方式。即在學(xué)生成果展示環(huán)節(jié)，教師對各組展示集中進行點評，點評結(jié)束，由教師和各小組組長組成的考核小組成員，根據(jù)以上評價內(nèi)容對每個小組的識圖成果進行評價，綜合給出各小組的識圖訓(xùn)練成績。小組成績即為學(xué)生的個人成績。

3.教學(xué)效果分析

小組合作法較傳統(tǒng)教學(xué)方式，更突出學(xué)習(xí)主動性和能力培養(yǎng)。小組合作法的目的在于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、動手、研究和分析問題、協(xié)作和互助、交際和交流等各種能力。在小組合作法的實施中，任務(wù)是整個教學(xué)活動的核心，項目任務(wù)設(shè)計是否適當(dāng)，將直接影響教學(xué)實施效果。

比如，在某圖書館施工現(xiàn)場實習(xí)前，我以圖書館大廳的建筑施工圖（含平面、立面、剖面）、結(jié)構(gòu)施工圖作為背景資料，將班級分為5個小組，要求各小組組長在30分鐘內(nèi)對圖書館的空間形狀、位置尺寸、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及細部構(gòu)造進行簡單描述。雖然各小組識圖能力有所差異，但是通過“識讀建施、結(jié)施圖”這樣一個任務(wù)，既可以加強學(xué)生對投影知識的理解和運用，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生才能真正在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，學(xué)生內(nèi)在動力才能充分得以調(diào)動，達到培養(yǎng)學(xué)生各種能力的目的。

四、結(jié)語

小組合作法引入中等職業(yè)教育《建筑識圖》課程，是對中等職業(yè)教育實訓(xùn)課程改革的嘗試，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。此方法可以在其他專業(yè)課中應(yīng)用。但要發(fā)揮最好效果，還需結(jié)合實際情況，靈活應(yīng)用，不斷改進具體實施過程?？傊挥性诮虒W(xué)改革中不斷摸索才能找到最佳教學(xué)方法。