葛盼艷

摘 要： 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場所，教師教授知識(shí)的主陣地，可見課堂對(duì)于教師與學(xué)生的重要性。而數(shù)學(xué)課堂的高效性是眾多教師追求的主要目標(biāo)，值得教師注意的是高效課堂應(yīng)該面向全班學(xué)生，在研究教材的前提下對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行充分了解。本文旨在探索構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略，建立高效課堂，以期提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 有效策略

近年來，社會(huì)科技的飛速發(fā)展，促進(jìn)了教育的改革與發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足教學(xué)的需要，取而代之的是新型的教學(xué)模式。在新課程改革的背景下，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是每一位合格的教師追求的主要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂主要是指常規(guī)的課堂教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在有效的單位時(shí)間范圍內(nèi)高質(zhì)量與高成效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、仔細(xì)深入研究教學(xué)教材，明確高效課堂的基本點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)教材研究的深入程度極大地影響著課堂教學(xué)活動(dòng)中的質(zhì)量及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度。對(duì)此，教師在進(jìn)行授課時(shí)，要明確小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基本點(diǎn)是深入研究教材，要熟讀教材且深入教材內(nèi)容，仔細(xì)研究教材的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要起著導(dǎo)向作用，指導(dǎo)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在對(duì)教材進(jìn)行研究與深入時(shí)，可以通過這三條途徑提高整理教材的質(zhì)量：熟悉教材、設(shè)計(jì)教材、整合教材。教師在資料的整合上，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一系列動(dòng)畫效果，合理建設(shè)教材知識(shí)體系，將教材與情境高度融合。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解與把握，更能構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把對(duì)教材的整理與研究發(fā)揮到極致，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。同時(shí)教師充分發(fā)揮在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，合理有效地指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與發(fā)展。

二、合理運(yùn)用學(xué)具靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新課程的教育教學(xué)目標(biāo)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，樂于探索，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中，這就需要教師提高課堂教學(xué)的有效性。教師要堅(jiān)信“興趣是最好的老師”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，如果只是單純地按傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，會(huì)使課堂氛圍變得沉悶而壓抑，影響學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)與思維的拓展，不利于提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)需要，合理運(yùn)用教學(xué)工具組織靈活有趣的教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。合理運(yùn)用教學(xué)工具可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體而不是被動(dòng)接受者，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，營造和諧民主的課堂環(huán)境。同時(shí)還可以運(yùn)用教學(xué)教具讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過多媒體技術(shù)把數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)概念與重難點(diǎn)直觀形象地呈遞給學(xué)生，形成形象記憶，便于學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要把教學(xué)教具的作用充分體現(xiàn)出來，將抽象思維與具體形象有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。如在教學(xué)“尾數(shù)有零的有余數(shù)除法”一章節(jié)時(shí)，教師可以提前設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，將本章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的作用，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

三、注重課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)施差異性的教學(xué)策略

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)只有經(jīng)過不斷實(shí)踐，方能將所學(xué)知識(shí)吸收消化，更好地理解與掌握課堂教學(xué)知識(shí)。要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師就須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行積極主動(dòng)的引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中。在課堂教學(xué)過程中，教師要注重課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，給學(xué)生提供多彩有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如：在授課《圓的周長》一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張A4紙，做直徑為4、5厘米的圓片，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)刻度尺計(jì)算圓片滾動(dòng)一周的距離，分析所得數(shù)據(jù)，探討圓的直徑與周長的關(guān)系。從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，深刻理解與牢固掌握本章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。課堂教學(xué)過程中的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生自主探索能力，更能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

教師要承認(rèn)并重視學(xué)生學(xué)習(xí)的異性，不能實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要重視學(xué)生的個(gè)體性差異，尊重學(xué)生的獨(dú)特性，鼓勵(lì)學(xué)生不同層次的發(fā)展與進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)最大限度地挖掘有差異性的學(xué)生的潛在能力，實(shí)施差異性教學(xué)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)不同層次的布置作業(yè)，可以分為基礎(chǔ)練習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)與重點(diǎn)練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況合理選擇作業(yè)。同時(shí)對(duì)有差異性的學(xué)生，在課堂教學(xué)中要注重與他們的互動(dòng)，讓其主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，以鼓勵(lì)為主教育為輔，全方位調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展與進(jìn)步。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入理解與研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，營造和諧民主的課堂氛圍，合理運(yùn)用教學(xué)教具靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，注重教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)施差異性的教學(xué)策略，只這樣才能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

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