要振華

摘 要： 隨著新課標在高中課程教學中的全面實施，提高高中生物教學質量顯得尤為重要。實施新課標對高中生物學科教學有很大影響，這是一次發(fā)展的機遇，也是一個全新挑戰(zhàn)，要求高中生物教師探索合適的教學方法。本文分析了高中生物教學中存在的問題并提出提高高中生物教學質量的有效措施，以供參考。

關鍵詞： 新課改 高中生物 教學質量

新課改是我國教育部在教育理念上的一次改革，在教育界廣泛實行，并且產生了深遠影響。近幾年，在新課改的號召下，高中生物教學質量已經顯著改善，但是仍然存在一些不足需要不斷改進。就目前的形勢來說，對高中生物教學進行進一步改革是我們必須面對的問題。

一、當前我國高中生物教學中存在的問題

1.學生缺乏現(xiàn)代意識。學生不具備較強的現(xiàn)代意識，是新課改下高中生物教學面臨的主要困難。在高中生物教學中，教師受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛，只注重知識的傳授和講解，忽視了學生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，導致學生在高中生物學習階段嚴重缺乏現(xiàn)代意識[1]。再加上部分高中生物教師沒有意識到學生生物科學素養(yǎng)對提高生物教學質量的重要性，使得我國目前的高中生物教學質量不高。

2.教師整體素質較低。高中生物任課教師普遍素質較低，導致我國高中生物教學水平難以提高，制約了高中生物教學的發(fā)展。部分教師并沒有掌握新課改的意義和價值，不能全面理解新課改下高中生物教學的基本內容，不能認真貫徹落實新課改的教育觀，進而提高高中生物教學質量。隨著科學技術的發(fā)展，高中生物教師的授課標準隨之提高，目前我國高中生物教師本身的知識體系不夠完善，沒有真正接觸過現(xiàn)代生物技術，很難對生物科學的思想和方法進行理解和滲透，進而傳授給學生。

3.課堂教學形式單調。課堂教學形式單調枯燥，都是制約高中生物教學質量的主要因素。當前，在高中生物課堂上，高中生物講課方式傳統(tǒng)單調，難以適應新課改下高中生物教學的需求?？偟膩碚f，高中生物教學并沒有把學生的主體地位彰顯出來，在課堂教學活動中仍然采用以教師為主導的授課方式，對提高高中生物教學質量起不到幫助作用。

二、新課改下提高高中生物教學質量的有效措施

1.加強學生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)。高中生物課程改革下的教學已經不同于傳統(tǒng)的生物教學，生物教師應該積極力培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識，關注學生全面發(fā)展[2]。對高中生物教師來說，教師在講授生物課程的同時，應該傾向于注重學生現(xiàn)代意識的提高，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，從而實現(xiàn)提高生物課程教學質量的目標，為國家和社會培養(yǎng)一批符合現(xiàn)代生物科技發(fā)展需要的先進人才。

2.提高教師整體素質。教師素質對新課改下高中生物教學的提高起著重要作用。高中生物教師必須理解新課標的各項具體內容，了解新課改的發(fā)展趨勢，積極發(fā)揮新課改的引導作用，用新課改的科學理論體系指導高中生物課程教學活動。提高教師的整體素質，必須從鞏固學生生物知識和提高學生實驗動手能力兩方面入手：首先，高中生物教師必須適應新課改的發(fā)展要求，積極與現(xiàn)代生物相配合與時俱進；其次，進行生物實驗活動的同時，必須全面了解生物基礎課，熟練掌握實驗步驟，并有效指導學生進行實驗操作。

3.科學合理優(yōu)化生物教學資源。生物是一門主要講究實驗操作的基礎性學科，將課堂教學和實驗操作巧妙融合，將教師講授的重難點借助實驗的途徑傳遞給學生。在科學合理地優(yōu)化高中生物教學資源的基礎上，將生物課堂基礎知識和實驗操作相結合，并實現(xiàn)二者之間的融合，在結合教學目標之后，善于使用一些與時俱進的生物技術，將課堂內容帶到課堂教學和實驗操作中，并合理開展外部教學[3]。加大生物教學探究力度，在新課改的大背景下，提倡學生自主學習、合作學習、探究學習，積極參與到實驗操作中，提高學生自學能力。

三、結語

新課程標準下的高中生物教學，必須積極培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識，加強教師隊伍建設，加大生物教學探究力度，科學合理地優(yōu)化生物科學課程資源，為學生創(chuàng)造愉悅自然的課堂環(huán)境，促進學生學習與發(fā)展。只有通過這樣的形式，才能真正提高新課改下的高中生物教學質量，進而實現(xiàn)高中生物課程目標。

參考文獻：

[1]蔣衛(wèi)娟.新課改下高中生物教學的有效途徑探討[J].生物技術世界，2015，02：116+118.

[2]馮偉.淺談新課改下如何提高高中生物課堂教學的效率[J].成功（教育），2013，11：204.

[3]陳亮福.新課改下提高高中生物教學有效性的策略[J].品牌，2014，03：56.