黃志仁

摘 要： 寬容是對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)的尊重，是一種信任與激勵(lì)，對(duì)學(xué)生寬容一點(diǎn)會(huì)收到神奇的教育效果。

關(guān)鍵詞： 寬容 信任 激勵(lì)

“嚴(yán)師出高徒”一度是整個(gè)社會(huì)認(rèn)同的普遍“真理”。但當(dāng)今中國(guó)，在教育改革的影響下，發(fā)展素質(zhì)教育成了大勢(shì)所趨，以學(xué)生的發(fā)展為本是當(dāng)今教育的核心。過(guò)于嚴(yán)厲，有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，也不是以學(xué)生為本的教育，必將退出教育的舞臺(tái)。以筆者的經(jīng)驗(yàn)看，如果教師給予學(xué)生一些寬容，他們就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生信任感，受到教師愛(ài)的感化，教學(xué)將收到神奇的教育效果。

一、寬容是一種仁慈和關(guān)愛(ài)

身為人師，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么他就會(huì)變得更糟糕，因?yàn)閷W(xué)生看不起、老師看不起的學(xué)生是容易自暴自棄、破罐子破摔的。如果認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢，他身上有些小錯(cuò)誤，那么你的寬容會(huì)使他自律、自束、自策，他終會(huì)成為一塊璧玉，在教育實(shí)踐中這樣的實(shí)例不少。老師的教育要讓學(xué)生感到老師是真心為他們著想，老師的寬容和善解人意會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和贊許。

記得以前曾經(jīng)看過(guò)這樣一則寓言故事：一位漁夫從大海里撈到了一顆圓潤(rùn)碩大的珍珠，珍珠堪稱(chēng)完美，除了上面的一個(gè)小黑點(diǎn)。這個(gè)小黑點(diǎn)雖然并不起眼，但是破壞珍珠的完美性，如果把它去掉，珍珠就很完美，肯定會(huì)賣(mài)上一個(gè)好價(jià)錢(qián)。說(shuō)干就干，漁夫拿起工具，一點(diǎn)點(diǎn)地、細(xì)致地做起了消除黑點(diǎn)的工作。擦除了一層又一層，黑點(diǎn)依然存在，漁夫不氣餒，繼續(xù)擦除，終于成功了。但是，再看這顆圓潤(rùn)碩大的珍珠，已經(jīng)成為一個(gè)有著凹陷、擦痕的劣質(zhì)珍珠了，沒(méi)有任何價(jià)值。

其實(shí)，學(xué)生何嘗不是如此呢？每個(gè)學(xué)生都是天真爛漫的，有著最純潔的心靈，就如珍珠一般美好，閃耀著動(dòng)人的光芒。每顆珍珠都難免會(huì)有一些“小黑點(diǎn)”，犯錯(cuò)也在所難免。但是，很多教師和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)苛，希望學(xué)生成為完美的作品，不允許學(xué)生出現(xiàn)任何瑕疵。學(xué)生沒(méi)考好，成績(jī)下滑了，就會(huì)迎來(lái)家長(zhǎng)或老師的粗暴對(duì)待，甚至體罰學(xué)生。學(xué)生有自己的想法，不聽(tīng)家長(zhǎng)或老師的話了，他們就會(huì)非常氣憤，對(duì)學(xué)生大呼小叫。學(xué)生所做的與自己的想法不同時(shí)，就會(huì)用難聽(tīng)的話侮辱學(xué)生的人格和智商。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在做事之前就會(huì)瞻前顧后，唯恐出錯(cuò)，不敢向前邁步，不知道什么時(shí)候會(huì)不小心觸到家長(zhǎng)或老師的雷區(qū)，迎來(lái)一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨。生活沒(méi)有色彩，學(xué)生也不再天真無(wú)邪，他們的好奇心、興趣愛(ài)好逐漸消失。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)該怎樣做呢？我們可以好好回想一下自己的學(xué)習(xí)生涯，在這個(gè)年齡時(shí)，我們有沒(méi)有做過(guò)和他們一樣的蠢事？教師和學(xué)生之間難免會(huì)有代溝產(chǎn)生，如果教師試著從學(xué)生的年齡和經(jīng)驗(yàn)去考慮，就能對(duì)他們的做法有一定的理解。有了理解，教師就會(huì)逐漸放下自己手中的棍棒，用師愛(ài)關(guān)注學(xué)生，耐心為學(xué)生講解，細(xì)致分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并努力說(shuō)服學(xué)生，督促他們改正。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)和教育性的語(yǔ)言要掌握好分寸，不能一概而論，將學(xué)生一棒子打死。教師的語(yǔ)言要有技術(shù)性和藝術(shù)性，既讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又讓學(xué)生虛心接受，對(duì)教師的教育不抵觸，沒(méi)有逆反情緒。要達(dá)到這個(gè)程度，教師必須逐步改進(jìn)教育方法，積累經(jīng)驗(yàn)，多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。

二、寬容是以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的地位是平等的，沒(méi)有尊卑之分。教師要與學(xué)生友好相處，放下架子，走到學(xué)生中間，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重他們的看法和態(tài)度，理解他們的行為，使師生之間彼此信任、樂(lè)于接納，形成民主、平等的教學(xué)氛圍。在這種氛圍中，學(xué)生的聰明才智會(huì)得到最大限度的發(fā)揮，他們對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)變得更積極、主動(dòng)，課堂教學(xué)將會(huì)收到更好的效果。

學(xué)生的思維敏捷，在他們的頭腦中經(jīng)常會(huì)有一些天馬行空的想法出現(xiàn)，對(duì)于這些非同尋常的問(wèn)題，教師要以一顆包容的心看待，消除學(xué)生的顧慮，讓他們勇于探究自己的設(shè)想，沒(méi)有壓力、沒(méi)有負(fù)擔(dān)地積極地投入學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明，民主、寬松、和諧的師生關(guān)系能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更好地表現(xiàn)，發(fā)展自身的各種能力，張揚(yáng)個(gè)性。

三、寬容也要有原則，不能一味縱容

對(duì)于學(xué)生寬容，并不是要一味地縱容學(xué)生，如果教師不對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，學(xué)生在課堂上沒(méi)有任何紀(jì)律，他們的精神容易渙散，甚至?xí)?duì)錯(cuò)誤有恃無(wú)恐，認(rèn)為反正老師不會(huì)怎么樣，就變得沒(méi)有顧忌。其實(shí)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這是教師無(wú)能的一種表現(xiàn)。寬容與嚴(yán)格二者并不是對(duì)立存在的，而是矛盾統(tǒng)一的，二者從某些方面來(lái)說(shuō)是可以互換的。教師的寬容要因人而異，因時(shí)而異，因事而異，不變通終會(huì)導(dǎo)致失敗。

當(dāng)遇到原則性問(wèn)題時(shí)，教師要不讓步，在判斷是否時(shí)心中要有準(zhǔn)繩，不能糊涂而過(guò)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判時(shí)，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的事件進(jìn)行判定，對(duì)于那些心理尚不成熟、思想也不太發(fā)達(dá)的學(xué)生，要多關(guān)注他們的內(nèi)心，不要對(duì)他們過(guò)于嚴(yán)肅，也不要經(jīng)常指責(zé)他們，要以懷柔的政策對(duì)待，多微笑，多給予他們尊重和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

四、班主任工作中的寬容與賞識(shí)

班主任要讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，科學(xué)發(fā)展，就要以寬容、賞識(shí)呵護(hù)學(xué)生，喚醒他們沉睡的心靈，吹響他們奮發(fā)向上的號(hào)角，引領(lǐng)他們走向健康成長(zhǎng)的“綠色通道”。

首先，學(xué)會(huì)賞識(shí)，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)。班級(jí)的事務(wù)、學(xué)生的情緒等，都要班主任親自處理、協(xié)調(diào)。因此，班主任必須認(rèn)真細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)生的性格與個(gè)性，以寬容、博愛(ài)的心賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力做到愛(ài)“白天鵝”的同時(shí)，也愛(ài)那些“丑小鴨”，小心呵護(hù)那些已經(jīng)心靈受了傷害的孩子，用真心與他們溝通、交流，讓他們?cè)诎嘀魅蔚膶捜?、賞識(shí)、鼓勵(lì)下打開(kāi)心結(jié)，找回自信。

學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，從某種意義上來(lái)說(shuō)是一個(gè)犯錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，班主任要及時(shí)與他們溝通，了解他們思想的發(fā)展動(dòng)態(tài)，給他們及時(shí)認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

其次，學(xué)會(huì)賞識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。有的學(xué)習(xí)成績(jī)“搶眼”，有的文明禮儀、待人接物優(yōu)秀，有的愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦、不怕累，這就需要班主任從不同角度賞識(shí)學(xué)生。

班主任的賞識(shí)與寬容，能有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在平等、和諧的氛圍中充分表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性，積極主動(dòng)地探究學(xué)科問(wèn)題，科學(xué)有效地發(fā)揮創(chuàng)新才能，使他們各顯其能、各盡其才。

寬容是一縷陽(yáng)光，她照亮了學(xué)生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤(rùn)了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛(ài)的種子，她會(huì)在學(xué)生心中萌芽。教師應(yīng)多給學(xué)生尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點(diǎn)”，并加以正確的引導(dǎo)，以此促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。