郭漢波

摘 ? ?要： 初中階段是學生世界現(xiàn)、人生觀、價值觀的形成時期，此時的學生既有獨立精神又任性，既自信又自我，既個性張揚又自尊脆弱。因此，學校應將德育工作作為學校工作的重中之重。作者結合在工作中的實踐所得，探討了初中德育工作的重要性、現(xiàn)狀和應對措施。

關鍵詞： 初中生德育工作 ? ?現(xiàn)狀分析 ? ?應對措施

對一個人的成長而言，初中階段是品格進一步定型的關鍵階段，這一時期的德育工作必須引起高度重視。教師與學生聯(lián)系密切，擔負著學生德育的重要責任，在很大程度上影響學生今后價值觀的樹立。因此，在初中階段，學校要積極開展德育工作，努力提高工作實效。結合工作體會，筆者就初中階段德育工作談談認識。

一、德育工作現(xiàn)狀

（一）意識不到位，目標模糊。

目前，一些教師和學校對德育工作仍然存在認識不足、意識不到位的問題。具體表現(xiàn)為：沒有正確認識德育工作的重要性，不能正視德育的價值，認為與其他教學任務相比，德育工作無關緊要，沒有將它作為一項正式的教學任務。

與意識不到位相比，德育目標模糊稍好些，但是難以達到德育工作的預期目的和結果，對受教育者的品德形成和發(fā)展不易產(chǎn)生有效影響。集中表現(xiàn)為德育工作的隨意性，也表現(xiàn)為部分學校德育計劃的空洞性，只提供理論，無實際可操作措施。

（二）內容陳舊，手段單一。

有些教師在開展德育工作時，總是選用傳統(tǒng)的題材故事，一次兩次尚可，三次四次則生厭，五次六次必然味同嚼蠟，再繼續(xù)下去流于形式，難以奏效。有些教師則將中考應試作為唯一目標，無形中形成重壓，使學生喪失聽講熱情，遑論激發(fā)學習興趣。

二、應對措施

面對目前德育工作中存在的問題，筆者認為，可以從以下幾個方面入手，探索解決之道。

（一）充分重視，明確目標。

針對較多初中學校和教師德育意識不到位、目標模糊的現(xiàn)狀，筆者認為，在采取具體措施之前，首先要明確德育的重要性、樹立正確的理念、理清德育的分層目標是有十分必要而有意義的。

1.樹立正確理念。

時代背景在不斷變化，學校德育工作應該與時俱進，不能再拘泥于傳統(tǒng)德育教育理念，用說教解決問題，而應積極響應黨和政府的號召，把握時代脈搏，在德育教育中堅持科學發(fā)展觀、以人為本的原則，以學生為本，遵循科學發(fā)展觀的要求。同時，應根據(jù)學生個體特點，有針對性地制訂切實可行的德育教育工作方案，力求實現(xiàn)以學生身體和心理的健康發(fā)展為核心，以樹立道德意識和責任意識等德育目標為基本內容的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。

2.明確分層目標。

德育是由各要素構成的有層次、有階段性的系統(tǒng)教育，大致可以分為三個層次：基礎、中等和高等層次的德育教育?；A層次的德育主要是指正確思想樹立、正確行為和是非標準的教育，中等層次德育的主要內容是公德教育，高等層次的德育教育則主要是針對青年及成年人的共產(chǎn)主義教育。初中生德育屬于中等層次，處于承上啟下的重要階段，是學生的品質和個性逐漸成形的關鍵期。因此，學校教育應充分重視并合理把握這一階段特點，用具體而高效的措施切實幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）多管齊下，積極創(chuàng)新。

1.言傳身教，以身作則。

“學高為師、身正為范”、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。青少年可塑性、模仿性強，容易接受教師的言行舉止，所以，言傳身教是最直觀也是效果較好的教育方式之一。一個成功的教師特別注意嚴于律己，以身作則，依靠自己的高尚品德和智慧，全方位進行垂范、陶冶，將學生凝聚一起。

2.尊重學生，加強溝通。

得到充分的尊重，是學生與教師建立深厚的情感、進行深入交流的前提。教師應該充分尊重學生，讓學生享受到平等的權利，以平等的身份關心幫助學生，積極尋找后進生的“閃光點”，在學習上關心、生活上體貼、慢慢感化他們，絕不能武斷，更不能歧視他們;遇事冷靜，注意冷處理或換位思考，不能一時沖動遷怒于學生，更不能傷害學生的自尊心。

在尊重的基礎上，教師應積極與學生溝通。中學生非?？释蠋熡绕涫前嘀魅文苷嬲斫庾约旱呐d趣愛好、喜怒哀樂，走進自己心里，了解自己的思想動態(tài)，從而理解、支持自己的選擇和追求。因此，教師必須積極與學生溝通，建立亦師亦友的良好關系。

3.構建網(wǎng)絡，形成合力。

往往有這樣一種現(xiàn)象：教師在學校對學生的苦口婆心、耳提面命，常因為家中長輩或社會中其他人無意識的相反行為而導致前功盡棄，讓老師們徒呼奈何。社會上的信息鋪天蓋地，家庭是學生日常生活的地方，無法讓學生不受影響。如何將三者有機聯(lián)系起來形成正面的德育合力，才是德育工作孜孜以求的目標。

學校是德育的主要陣地，要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，切實從學生的實際出發(fā)制制訂德育計劃，按部就班，步步深入，同時要多宣傳社會正面思想和主流價值觀，增強學生的“免疫力”，還要建立健全學?！彝ヂ?lián)系制度，一方面幫助家長了解學生的品德素質發(fā)展狀況，另一方面充分激發(fā)家長與學校的配合意識，通過家庭的互動教育，向子女滲透正確的價值觀?？偠灾?，社會、學校和家庭要相互配合，充分發(fā)揮各渠道的優(yōu)勢，強化德育工作的效果，形成德育的合力。

4.巧用班規(guī)，賞罰有度。

“沒有規(guī)矩不成方圓”，嚴格的班規(guī)能夠教會學生自控和自信，讓學生更有安全感和安全意識，因此，制定嚴格的班規(guī)，培養(yǎng)得力的班干部，形成嚴謹?shù)陌囡L和學風，能夠在集體的熔爐內促使學生健康成長。

著名教育家孫云曉認為：“沒有懲罰的教育是殘缺的教育。”這不是意味用“嚴刑峻法”讓學生敬畏老師，甚至敬而遠之，而是“謹刑慎罰”，幫助學生正確處事為基準，不傷害學生自尊心，用贊賞伴隨批評，用尊重保護自尊，通過適當?shù)膽土P幫助學生規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的習慣。

參考文獻：

[1]陳萍.我國學校德育實效研究綜述[J].教學與管理，2005（25）.

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