郭鴻升

摘 ? ?要： 高中新課程改革的一個重要特點是要轉變學生的學習方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。作為學科作業(yè)來說，高中思想政治作業(yè)不僅是學生學習知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的經常性的一項實踐活動，而且是教師用來檢查、了解學生掌握課堂所學知識，貫徹理論聯(lián)系實際、學以致用的重要手段和途徑。因此，高中思想政治教師在遵循學生的需要和課程標準的要求下，要堅持正確的思想政治學科學生作業(yè)設計原則，提高作業(yè)設計的科學性。

關鍵詞： 新課程 ? ?思想政治教學 ? ?作業(yè)設計與指導

一、思想政治學科學生作業(yè)設計的基本原則

1.堅持“三貼近”原則。高中思想政治學科新課程改革的基本理念是構建以生活為基礎、以學科為支撐的課程模塊，要立足于學生的生活實際經驗，著眼于學生的需求，把理論寓于社會生活中，構建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊。所以教師的作業(yè)設計要貼近學生、貼近生活、貼近社會，才能激發(fā)學生興趣，豐富學生在活動過程中的情感體驗，從而提高作業(yè)的有效性。

2.堅持基礎性原則。學習要遵循由易到難、循序漸進的學習順序。高中思想政治作業(yè)設計內容要符合課程標準中三維目標的要求，作業(yè)設計首先要滿足學生掌握基礎知識和基本技能的需要。從學生反饋的信息看，設計一些基礎知識點的填空題或帶有歸納性質的解題指導會更受學生歡迎，既能減輕學生的負擔，又能提高學習效率，避免無效地抄抄寫寫。

3.堅持層次性原則。高中生正處于青春期，個體發(fā)育和個性差異明顯。高中思想政治作業(yè)設計如果像傳統(tǒng)作業(yè)那樣搞一刀切統(tǒng)一要求，就會出現(xiàn)“消化不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象，應該通過作業(yè)設計的層次性解決。從實際教學效果看，設計的基礎性必做類作業(yè)和發(fā)展性選做類作業(yè)滿足了不同層次的學生需求，激發(fā)了學生的進取心。

4.堅持時代性原則。高中思想政治作業(yè)設計要與時俱進，體現(xiàn)時代的要求。此類作業(yè)設計一般結合重大時政開展討論或辯論，讓學生收集和分享信息，讓不同的視角和聲音在激烈的碰撞中產生思想上的升華，提高學生的辯證思維能力。

5.堅持合作性原則。高中思想政治學科教師要在高中階段有意識地培養(yǎng)學生在社會生活中正確處理競爭與合作關系的能力。因此，教師設計的作業(yè)要創(chuàng)造機會讓學生與同學合作，與教師合作，與家長合作。常見的此類作業(yè)設計有研究性學習、社區(qū)實踐活動、黑板報或手抄報設計比賽、辯論賽、班級網(wǎng)頁設計、旅游方案設計、創(chuàng)建班級簡報、上演課堂劇、班級一人一菜自助午餐聚會等。

二、思想政治作業(yè)設計的一般策略

1.要把實現(xiàn)課程標準的三維目標作為作業(yè)設計的目的和歸宿。要整合多種學科知識。高中思想政治的教材和高考試題的素材都出現(xiàn)多種學科知識的整合，設計整合多種學科知識的作業(yè)，既有利于學生掌握基礎知識，又有利于提高學生運用多學科知識分析和解決問題的能力。要整合多種能力。目前高考關于高中思想政治學科能力的考查包含審讀、記憶、理解、比較、應用、分析、綜合、論證、評價、探究和表述等多種能力要求。作業(yè)設計的題型要體現(xiàn)對相應學科能力的培養(yǎng)，要整合情感、態(tài)度和價值觀。高中思想政治課程在培養(yǎng)學生樹立社會主義核心價值觀，堅定社會主義方向和道路，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面承擔著重要任務。所以，作業(yè)設計不能缺乏對學生價值觀的滲透。相比書面性的紙筆作業(yè)，實踐性的操作作業(yè)更能引起學生情感、態(tài)度和價值觀的轉變，所以，教師要有意識地設計一些實踐性作業(yè)。

2.要重視發(fā)揮學生學習的主體作用和加強家校聯(lián)系形成教育合力。高中思想政治作業(yè)設計要訓練學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，所以作業(yè)設計可以鼓勵學生參與進來。學生設計作業(yè)的過程，能使學生對所學知識進行歸納總結和加深記憶，發(fā)揮學生學習的主體作用。作業(yè)設計還可以讓家長參與進來。家長參與設計作業(yè)可以促進家校聯(lián)系，便于形成教