游雪婷

摘 ? ?要： 土木工程施工在土木工程專業(yè)中占有很重要的地位，有比較廣泛的教學內(nèi)容，如施工管理、施工技術(shù)等，土木工程施工還包括一些先修課程，主要由土木工程測量、工程制圖、工程力學、土木工程材料、工程經(jīng)濟及工程力學組成。隨著當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，建筑業(yè)迎來發(fā)展的黃金時期，但因此對我國的土木工程施工的課程教學提出更高的要求，我國傳統(tǒng)的土木工程施工教學已經(jīng)很難適應當前經(jīng)濟的發(fā)展，教學方式過于落后，教學內(nèi)容跟不上時代的步伐，教學手段比較落后。根據(jù)我國高校土木工程施工課程的教學現(xiàn)狀，進行教學改革刻不容緩。

關鍵詞： 土木工程 ? ?施工 ? ?課程教學改革

土木工程施工在我國高校教學中是一門很重要的基礎教學科目，可以說關于土木工程施工人才的培養(yǎng)在土木工程專業(yè)領域是十分重要的，但隨著我國社會建設事業(yè)的快速發(fā)展，原有的土木工程施工的課程教學已經(jīng)很難適應當前經(jīng)濟的發(fā)展，因此必須立足社會實踐，對我國的土木工程施工課程教學進行改革，制訂切實可行的教學計劃，重視管理和組織，使各部分協(xié)調(diào)發(fā)展，并將案例講解與實訓相結(jié)合，對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，在進行教學活動時要將理論和實踐相結(jié)合，使學生在實踐中對所學到的理論知識進行檢驗，為我國的土木工程施工培養(yǎng)出更多符合社會要求的專業(yè)性人才。

一、目前我國土木工程施工課程教學中存在的問題

1.教學與實踐相分離，無法將知識應用于實踐。

土木工程施工課程有自己獨特的特點，即有較強的實踐性和綜合性，而傳統(tǒng)的土木工程施工課程教學往往只進行理論知識的傳授，使得一些有著較強實踐性的內(nèi)容學生很難進行掌握，例如施工機械、施工技術(shù)及施工工藝，即使應用了一些多媒體技術(shù)，采用了幻燈片對這些教學內(nèi)容進行模擬，或者播放了一些施工的視頻，都還是不如實踐活動理解的深刻。但是由于受我國高校教育體制的影響，學生很難有機會參加施工實踐，不能通過實踐活動;對所學的理論知識進行更深層次的掌握，所以在土木工程施工課程教學中，教學與實踐相分離，學生無法將理論知識應用于實踐中是一個很大的難題。

2.教學內(nèi)容較多，課時安排較少。

由于受土木工程施工課程的特點影響，土木工程施工教學包含的內(nèi)容很多，就教材而言，包括施工組織及施工技術(shù)等，這兩個部分又被分為16章節(jié)，這些知識都是學生必須掌握的，而且土木工程施工教學中還包括很廣泛的知識面，例如材料學、力學、網(wǎng)絡技術(shù)、施工技術(shù)及施工組織等。但是在具體的教學實踐中，如此龐大的內(nèi)容課時安排得卻比較少，這就使得教師在教學課時中很難將組織程序和項目施工完整地進行講解，對于一些相對來說不是很重要的知識只能先選擇略過，這就造成學生對知識的掌握不全面，在參加工作之后缺乏完整的知識體系，造成很多困難。因此，我們有必要對土木工程施工的課時進行合理安排，制訂切實可行的教學計劃。

3.教學多以技術(shù)為主，忽視管理和組織。

在傳統(tǒng)土木工程施工的課程教學中，往往將土木工程技術(shù)作為授課的重點，而將土木工程管理放在次要的位置，這是一種極其錯誤的做法，在土木工程施工課程教學中施工的組織管理是不可或缺的一部分，完善的施工管理不僅可以提高工程建設的施工效率，還可以節(jié)約施工成本，保障工程順利地進行，因此教師在進行土木工程施工課程教學的過程中一定要將土木工程技術(shù)和土木工程管理并重，二者不可偏廢其一。

4.教學內(nèi)容之間關聯(lián)較少，無法形成體系。

和其他學科相比，土木工程施工的課程內(nèi)部更專業(yè)化、模塊化，這就造成教學內(nèi)容之間具有很大的跨度，聯(lián)系比較少。比如說混凝土工程和土方工程教學之間在教學上基本不存在聯(lián)系，但是由于受土木工程施工學科的自身特點的影響，這兩個知識點還是要放在一起進行講解，在傳統(tǒng)的土木工程施工的課程教學中，教學內(nèi)容之間關聯(lián)較少，無法建立體系是一個很重要的問題。因此，我們有必要對其進行改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使教學中的各個部分協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會的土木工程建設培養(yǎng)更多專業(yè)性的人才。

二、我國土木工程施工課程教學改革探析

1.跟隨發(fā)展腳步，制訂切實可行的教學計劃。

隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，建設行業(yè)隨之迎來自己的發(fā)展機遇，這就使得建筑行業(yè)對人才需要的方向有了改變，由傳統(tǒng)的施工技術(shù)型人才逐漸向施工管理型人才轉(zhuǎn)變，在很多企業(yè)對員工培養(yǎng)中，多采用土木工程加土木工程管理的培養(yǎng)模式，因此在進行土木工程施工課程的教學改革中必須拋棄原有的教學模式，跟隨社會的發(fā)展腳步，結(jié)合社會發(fā)展，制訂切實可行的教學計劃，使教學課程盡量與社會的需要保持一致，為我國的建設事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

2.重視施工管理和組織，各部分協(xié)調(diào)發(fā)展。

在土木工程施工的課程改革中，還要重視土木工程的施工和管理，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中堅持兩者并重，使教學的各個部分協(xié)調(diào)發(fā)展，具體來說包括以下幾個方面：一是要在課程安排上對施工管理和施工技術(shù)進行協(xié)調(diào)，改變以往的教學安排，堅持兩者并重;二是要將施工管理和施工技術(shù)相結(jié)合，在進行施工技術(shù)的課程講解中適當加入一些施工管理的內(nèi)容，二者并不是截然分開的，反而施工技術(shù)與施工管理之間有著很強的聯(lián)系;三是要將課程設計和理論教學相結(jié)合，使學生可以將理論知識應用到實踐中，加深對理論知識的理解和掌握。

3.將案例講解與實訓相結(jié)合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

在進行土木工程施工課程的教學改革的過程中，還要考慮土木工程施工的特點，比如模塊化、跨度較大及知識點比較分散等，因此要將案例講解和實訓相結(jié)合，對教學的課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，并在課程教學中引入案例，將案例講解作為教學的主線，通過對案例的講解使學生加深對理論知識的理解，通過對案例的講解使各個部分比較零散的知識點通過這種方式串到一起，使學生更好地掌握這些知識。

4.在教學時將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中檢驗理論知識。

受傳統(tǒng)土木工程施工教學的影響，在土木工程施工教學的過程中，往往缺乏實踐的環(huán)節(jié)，只是進行理論知識的講解，這就使得學生在進行知識學習的時候，往往無法將教師所講的知識應用到以后的工作中，因此在進行土木工程施工的課程改革的時候，必須在教學中將理論和實踐相結(jié)合，使學生在實踐中檢驗自己的理論知識，加深對知識的理解和掌握，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)語

土木工程施工是一門很重要的學科，教學直接影響學生的就業(yè)問題及未來的職業(yè)選擇，所以進行土木施工工程的課程教學改革已經(jīng)刻不容緩，我們必須結(jié)合社會發(fā)展實際，對土木工程施工課程的結(jié)構(gòu)、重點結(jié)合社會需要進行改革，為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才，為祖國的建設事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

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