余華

摘 要： 游戲教學法應用于教育中取得很好的教育效果，它主要是通過將教學和娛樂結合在一起的一種教育方式。經證明小學體育的游戲法教學能夠最大限度地激發(fā)小學生的學習熱情，同時從小培養(yǎng)他們的意志品格，很好地提高小學體育的教育教學質量。

關鍵詞： 小學體育 游戲教學 教學方法

現在小學生不喜歡體育課程，害怕有強度的體育訓練，給小學體育教學帶來一定難度，于是很多學校采取小學體育的游戲教學法。游戲教學法主要采取娛樂性與知識性相結合的教學方法，讓學生在游戲中學到知識。在游戲趣味中吸引小學生參與體育鍛煉。對課堂教學質量的提高產生積極影響，也受師生的歡迎。

一、游戲教學在小學體育中的意義

1.游戲教學可以有效地激發(fā)小學生的學習興趣。

首先小學生自身有很大的個性特點，他們活潑好動，對新鮮事物有很強的好奇心。游戲能很好地體現他們的這些特點，游戲教學也符合小學生的心理特點。把游戲巧妙應用到學習當中，可以激發(fā)學生的學習熱情。玩是每個孩子的天性，游戲教學就是讓孩子們在歡快的玩耍中，學到體育中應該掌握的體育技巧和動作要領。而傳統(tǒng)的體育教學帶有強迫性，并且在教學中一味地教體育動作要領，使學生感到枯燥無味，從而失去對體育課程的學習興趣，進而對體育課產生畏懼，產生對體育課的抵觸情緒，這對體育教學是不利的。采用游戲法教學就能很好地解決這個問題，激發(fā)學生對體育課的喜愛熱情，有效豐富小學體育課的教育成果和提高教學質量。

2.培養(yǎng)學生的意志品格，提高學生的學習質量。

從長遠的歷史發(fā)展看，教育永遠不僅是在文化知識水平上提高，還有正確的人生觀和價值觀的培養(yǎng)，這是教育決不能忽視的一個重要環(huán)節(jié)。而小學這個年齡階段正是他們人生觀和價值觀形成的初期，正確引導他們在這方面的框架，對學生的未來發(fā)展非常重要。通過游戲方式，學生在體育鍛煉中感受力量、堅持、與人合作的重要性。他們在游戲中找到成就感，激發(fā)進取精神。在體育課堂上不僅實現體力的較量，也進行智慧的比拼，對學生的身體和心理都有很大。在教育上也實現提高學生的綜合素質和能力，這是教育之本。

3.能夠最大程度的提高教學質量。

游戲對學生來說本來是一種放松行為，這樣每個學生都不會有戒備心理。學生會積極主動地參與進來。這是體育教學中很關鍵的問題，讓每一個人都融入進來才可能實現最大化的教育成果。另一個方面使課堂氣氛更融洽，不至于孤立某一個或某幾個學生。有一些體育的動作要領，學生學起來有一定困難，但是將這些困難巧妙穿插游戲。游戲中的學生能很好地集中注意力，在這個過程中很多體育知識就于不知不覺中學會并且運用。這就很好地提高了體育的教學質量。

二、制定游戲的原則

不管什么游戲都要有好的游戲規(guī)則，特別是在體育教學上，歸根結底教學是目的，游戲是實現這個目的的手段，不可以本末倒置，所以我認為玩游戲時要有制定游戲原則。

1.以教學為目的。

在課堂上不管是什么游戲，都是以教學為目的的。因此，在制定游戲時老師首先要考慮以學生為本。例如“聽信號抱團、我是機器人、蛇形慢跑、跑過龍門”等慢跑的體育游戲可以以準備活動為目的，促使孩子在心理上和生理上為教學的基本部分做好充分的準備，通過準備活動的游戲，把孩子的身體機能和心理的興奮點調節(jié)到最佳的狀態(tài)。根據教材實際內容，緊扣教材，將那些學生學起來有困難的知識以游戲方式體現在游戲中。例如，在鍛煉學生腿部肌肉的訓練中，老師可以采取“環(huán)球旅行、越野賽跑”等小游戲，活動利用小學生的好勝心里很自然地讓學生的腿部肌肉得到訓練。同時符合教材的教育要求。學生不會覺得練習腿部肌肉是一件很苦的事情，而是大家一起玩耍必須具備的素質，這樣的運動大家都愿意參與進來，很容易被接受。又如“小白船、吹泡泡”這些有趣、生動的放松游戲，可以在整理活動中應用，讓孩子較快達到消除疲勞，恢復身體機能，由緊張激烈的活動過渡到稍微安靜的狀態(tài)，為整個整理活動服務。

2.啟發(fā)學生的智慧。

制定游戲要考慮小學生的年齡，體力和心理承受能力等方面特點，制定更好的游戲，體力強度不能太大。在完成游戲的過程中要不斷啟發(fā)孩子，用不同的辦法完成。要讓他們多動腦，一些動作別人可以輕而易舉地完成，而自己費了很大力氣也完成不了，這時候學生就開始思考問題到底出在哪里，從而激發(fā)孩子的想象力和智慧。例如：我在教一年級立定跳遠的時候，有的孩子雙腳沒有同時起跳，落地不穩(wěn)，動作不協調。這時候我就啟發(fā)孩子思考：青蛙為什么跳得遠？并讓孩子觀看青蛙跳荷葉的視頻，孩子觀察后說：因為青蛙用雙腳起跳，雙腳落地，而且是用前腳掌先著地的，先蹲后跳，一下發(fā)力，動作協調，所以跳得遠。我就抓住機會，引導孩子玩“青蛙跳荷葉”的游戲，讓孩子學習并思考：怎么跳才能跳得又高又遠？孩子們各抒己見，積極動腦模仿青蛙跳，有的孩子還說：青蛙前腿像我們的雙臂，后腿像我們的雙腳，雙臂齊擺動，一蹬一跳學青蛙。孩子們在游戲中不斷嘗試、練習，由難到易，慢慢掌握了立定跳遠的技巧。所以制定游戲時絕不僅僅是鍛煉學生的體力能力而且要兼顧學生的腦力智慧發(fā)展。

3.制定游戲要有多樣性。

有些學校在學生的體育教學中穿插的游戲，已經過時了還在重復地一遍遍地做，使得學生感到厭倦。所以老師在制定游戲時要充分考慮學生的興趣點所在，使游戲變得多樣性。多制作一些學生沒有玩過的，但是具有較大吸引力的游戲，還可以根據實際情況制定游戲。例如，做一個“家庭好寶寶”的游戲，這些都是小學生在日常生活中要實際遇到的問題。小學生有很強的好奇心理和模仿意識，他們看到父母在做一些事情時也想嘗試，但是父母一般都不會讓他們做，這個時候就應該考慮孩子的想法，讓他們在課堂上完成他們在生活中想要完成的事情。游戲要來源于課本但是要高于課本，有多樣性，最好是貼近小學生的日常生活。一句話，老師在制定游戲時一定要多元化，充分考慮到學生真正的內心期望。

三、游戲法在小學體育中的應用

1.讓學生在情景中游戲。

愛好游戲是孩子們的天性，而在情境中游戲是愉快教學的關鍵，情境的創(chuàng)設讓孩子在美好的氣氛中學習、訓練，促進孩子的各方面發(fā)展。情境中適時安排游戲，會取得事半功倍的成效。及時有效地完成教學任務是最基本的，如果一直按固定的教學模式完成，學生則會感到特別的單調與枯燥。如果抓住情境，適時應用一些相關游戲活動，則能使學生在練習技能時增強新鮮感，那么生動活潑就會成為課堂的主流。例如：在中長跑課堂教學時，我把原來的繞跑道練習變成游戲“連跑帶跑”、“繞幾何圖接力跑”、“聽特定音樂往返跑”等展開的訓練。游戲使學生樂不知疲，有效地完成教學任務。任何游戲都不是憑空出現的，讓孩子們擔任游戲中的角色。如在玩龜兔賽跑的游戲時，要求孩子扮演成小兔子等，根據他們的動作特點完成游戲。在追趕小烏龜時速度要快，動作要敏捷，使得他們真正體會到這個游戲的特點和魅力，再巧妙的體育課程也需要學習的動作加入其中。通過這個游戲，孩子們體會到體育鍛煉的好處，最重要的是以后對體育課程的認識發(fā)生變化。

2.在合作中完成游戲教學。

在合作中完成游戲，它是孩子們主動、積極和創(chuàng)造的過程。在體育教學活動中有部分孩子喜歡獨自完成學習活動，沒有意識到與其他孩子合作的重要性，主因是教學游戲在內容設計上缺乏合作精神，其次是教師啟發(fā)與引導不夠。在合作中進行游戲，體現了“以生為本”的教育理念，既重視孩子的主體發(fā)展又重視孩子合作學習，讓孩子享受到合作游戲帶來的快樂，滿足孩子的身心發(fā)展所需。讓孩子真正體會到“快樂體育”“健康體育”和“合作體育”的內涵。合作游戲可以通過小組之間合作傳遞和交流信息，激勵孩子參與意識，促進學習，有效實現游戲教學目標。例如，在低年段《沖進敵營》游戲教學中，我先為孩子們創(chuàng)設“偵察連穿越火力網”的情景，小組通過對“火力網”設置不同“路徑”的嘗試訓練，引出怎樣越過障礙物的問題，讓小組合作研學游戲，進行越過障礙物的“跨、跳、鉆”的各種方法學習。在游戲比賽中各小組的孩子互相配合，展示自己“跨、跳、鉆”的本領。形成人人參與、孩子之間互幫互助互學，充分發(fā)揮孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性。激發(fā)自我意識，培養(yǎng)孩子耐心傾聽同伴的意見，大膽表達自己的見解，讓每個孩子體驗活動的全過程，體驗成功所帶來的樂趣。游戲完成后進行評比，建立自評和互評的游戲規(guī)則。從中認識自己的不足和發(fā)現其他人的優(yōu)點和長處。最終提高學生的協同合作能力。

總之，游戲教學可以在很大程度上豐富課堂教學內容，提高學生的學習興趣。將游戲教學運用于小學體育教學中，可以很好地提高教學質量。小學體育游戲法教學，很好地消除小學生對體育課程教學的畏懼心理，使他們發(fā)自內心地喜歡上體育課，既鍛煉身體又在游戲中學會與他人合作，又學到很多課外知識，可以說一舉多得。大力開展游戲教學對小學生體育課程起到積極作用，讓學生主動愛上體育這門課程。

參考文獻：

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