郭晴

摘 要： 多媒體不僅是一種教學方法，而且是一種嶄新的現(xiàn)代教育理念。教師要具備現(xiàn)代的媒體技術理念、精湛完備的媒體設計與操作技能，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，這樣不僅可以使自己的教學風格得到充分展示，提高學生的理解能力，挖掘學生的學習潛能，而且會把學生引入一個探索和創(chuàng)造的新天地。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用電教、多媒體教學手段，讓學生從多方面接受更大量的信息，使學生在輕松、歡樂中獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。

關鍵詞： 多媒體 教學信息化 教育理念

“信息與文明”給我們帶來新的觀念和思維革命。傳統(tǒng)的語文教學方法將和新的信息技術交匯。將多媒體技術引進教學，以多種媒體信息作用于學生，語文教師在現(xiàn)代化教學環(huán)境中，將是積極的主導者。多媒體不僅是一種教學方法，而且是一種嶄新的現(xiàn)代教育理念。它對語文教師的信息素質提出了高要求。多媒體在語文教學中的運用不是盲目和無原則的，這對傳統(tǒng)的語文課堂教學模式提出了新挑戰(zhàn)，應注意這種手段使用的必要性和合理性；運用多媒體教學，意在輔助傳統(tǒng)教學，不是替代傳統(tǒng)教學。語文教師就是聯(lián)結傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁，語文教師應根據教材內容的需要，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，給語文教學注入了新的活力，彌補了傳統(tǒng)語文教學枯燥和乏味的不足，充分展現(xiàn)出了多媒體在語文教學中的價值，為語文教學插上了一雙騰飛的翅膀。下面我談談對多媒體教學的幾點認識。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

多媒體手段的最大特質是可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動。多媒體技術具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大等特點。這很適合學生的接受特點，可以給學生留下深刻印象，可以說，多媒體介入教學領域，給語文課堂注入了新的活力，對人的視覺、聽覺甚至心理觸角產生了全方位的刺激，完善了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，對實現(xiàn)資源共享，擴大課堂容量，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力等方面都起到了積極的作用。由此，媒體和網絡技術應用于教育教學，在課堂上充分調動學生的積極性，并與課程進行有機整合，靈活地運用電教、多媒體教學手段，為深化教學改革，發(fā)展學生的個性，提供嶄新天地。

二、語文課堂教學為什么需要多媒體教學

強調語文課程資源的開發(fā)與利用，是語文課程觀念的更新和完善，語文教學必須自覺而積極地吸納現(xiàn)代文明中切實可行的成果，是現(xiàn)代語文教育發(fā)展和新世紀語文教學改革深化的邏輯必然，比如多媒體技術等，加以改造、整合，多媒體技術給語文課程資源的開發(fā)創(chuàng)造了得天獨厚的條件，以推進語文教學的現(xiàn)代化進程。

1.教學客觀上要求語文教學信息化

互聯(lián)網上的許多素材諸如與課文有關的圖片、文字材料等都可以作為制作課件的零件。我國現(xiàn)代教育家葉圣陶曾說：“教材無非是個例子。”完全可以搜尋更適合教學的好例子，克服僅僅依靠紙質教材中的資料，在講課文之前，可以先讓學生觀看影片，選取更適用的課程資源運用于教學中。還可以利用互聯(lián)網布置課題，讓學生自己在網上查找有關資料，利用多媒體對學生進行直接指導閱讀或寫作方法與能力的培養(yǎng)，網絡資源拓寬了語文學習的途徑，拓展了語文學習的時空，有利于學生自主學習、體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。

2.運用多媒體可以滿足各層次學生的需求

“多媒體課件”是教師博采眾長的智慧的結晶，語文教學的過程也是一個信息傳導的過程。它是以人為本，綜合運用多種手段，降低了難度，運用多媒體，進行語言信息的吸收和表達，便于學生理解和接受?？梢园岩恍┥⒂诟髡n的基礎知識，形成系統(tǒng)地揭示。教學過程中，借助多媒體技術，如向學生展示一些相關圖片，形成知識網絡，大大擴充了信息的傳遞量。讓學生全方位地了解作者，了解作者寫作此詩的意圖，語文教學要提高質量，就是要大面積、大容量、高速率地使不同層次的學生掌握更多知識，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，讓不同需求的學生獲得認知的滿足。美國心理學家布魯納說：學習最好的刺激是對所學學科的興趣。有些教材內容豐富，課時較多，所學知識比較分散，利用電教手段，可以化零為整，學生才會集中注意力，活躍思維，才能充分調動聽說訓練的積極性，把文章結構，各部分的關系集中在多媒體投影上揭示，從而突出教學重點，降低學生學習的難度，形成整體認知，同時增加課堂的密度。

三、利用多媒體技術最大限度地優(yōu)化語文教學

語文學科承擔著傳播五千年燦爛文化的歷史任務，運用多媒體的真正目的是充分調動并發(fā)揮學生的積極創(chuàng)新性，提高學生的思維能力，使他們具備中國文化的基本常識，可從以下幾個方面進行準備，保證多媒體技術發(fā)展最大的優(yōu)勢。

中學語文教材中編排大量古典文學作品，現(xiàn)代化教育技術與語文課堂教學的整合，語文教學的任務不僅僅是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，具體就體現(xiàn)在語文教師要能應用現(xiàn)代化教育技術進行課堂教學，使學生了解中華民族的文化淵源和文化傳統(tǒng)，運用現(xiàn)代多媒體技術，前提在于課件，使學生得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。多媒體可以用精美的界面、典雅的音樂營造良好的濃郁的中國文化的氛圍，有的內容適合用視頻展示，有的內容適合用幻燈片展示。比如教學馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

總之，在語文課堂教學中，如能恰如其分地運用多媒體教學手段，不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平。我們應該認識到，運用多媒體輔助語文教學不僅是現(xiàn)代教育技術的運用，而且激活了語文課堂，優(yōu)化了課堂結構，降低了教學的難度，還是對傳統(tǒng)教學方法的完美和補充。由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越性，多媒體技術作為信息技術的主要成果，還有廣闊的天地有待于開發(fā)、創(chuàng)新。綜上所述，運用多媒體技術，不失為語文課堂教學改革的拋磚引玉之計，我們應積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術與實現(xiàn)語文教學目標的最佳結合點，讓它在語文教學中發(fā)揮更大、更積極的作用，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。

參考文獻：

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