王雪融

摘 ? ?要： 隨著時(shí)代的不斷演變，英語教學(xué)已逐漸深入到各個(gè)階段的教學(xué)中，扮演著重要的角色。在高中英語教學(xué)方面，英語寫作是其中的核心環(huán)節(jié)之一。因此，作者從高中英語實(shí)踐教學(xué)的角度，對(duì)寫作教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞： 高中英語 ? ?寫作教學(xué) ? ?教學(xué)指導(dǎo)

在新時(shí)代背景下，英語是高中整個(gè)教學(xué)階段重要的課程之一。同時(shí)，對(duì)于高中英語教學(xué)來說，寫作是對(duì)學(xué)生英語綜合能力的考察。但就我國高中英語寫作的現(xiàn)狀來看，結(jié)果并不樂觀。針對(duì)這些存在的問題，需要對(duì)高中英語寫作進(jìn)行合理的指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生在英語寫作方面的能力。

一、高中英語寫作方面存在的問題

總的來說，想要對(duì)高校英語寫作予以合理指導(dǎo)，就需要先對(duì)它存在的問題進(jìn)行分析。這樣才能為高中英語寫作方面的完善埋下伏筆，使問題得到應(yīng)有的解決。當(dāng)然，對(duì)于高中英語寫作來說，它存在的問題并不是單一的。因此，筆者對(duì)其中一些問題予以了對(duì)應(yīng)分析。

第一，在高中英語寫作教學(xué)方面，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。教師沒有采取多樣化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作方面的訓(xùn)練，造成學(xué)生所學(xué)的相關(guān)英語知識(shí)無法得到綜合應(yīng)用。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候，主要采取的是機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練方式，沒有對(duì)其他技能加以靈活利用。此外，在寫作教學(xué)的過程中，教師沒有把學(xué)生自身的興趣作為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的指導(dǎo)，使學(xué)生所寫的英語作文偏離了現(xiàn)實(shí)生活的軌跡，顯得空洞無味。

第二，在高中寫作教學(xué)方面，教師自身的寫作水平不高。一是在英語寫作教學(xué)中，教師只是過多地向?qū)W生講解語法等方面的知識(shí)點(diǎn)，卻忽視了英語寫作核心的部分。在教學(xué)過程中，教師沒有對(duì)英語寫作進(jìn)行更深入的探究，自身的寫作水平?jīng)]有提高。二是在整個(gè)高中英語寫作方面，教師沒有從整個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)予以全面的把握，制訂出適合學(xué)生水平的寫作計(jì)劃，因而在對(duì)英語寫作進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)的時(shí)候，無法達(dá)到理想的效果。

第三，從學(xué)生在英語寫作方面經(jīng)常出現(xiàn)的問題來看，其英語寫作方面存在很多問題。對(duì)于英語寫作來說，學(xué)生出現(xiàn)問題最多的就是英語謂語的時(shí)態(tài)、語氣;動(dòng)詞詞性的辨別;句子結(jié)構(gòu)分析方面。此外，就是關(guān)于英語單詞的拼寫，比如關(guān)于動(dòng)詞詞性方面，很多學(xué)生沒有對(duì)系動(dòng)詞進(jìn)行正確的使用;謂語動(dòng)詞形式的變化也沒有根據(jù)句中人稱的改變而做調(diào)整。

二、高中英語寫作指導(dǎo)的有益嘗試

針對(duì)高中英語寫作方面存在的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的指導(dǎo)是非常必要的，這也是高中英語在寫作方面迫切需要解決的問題，促使師生在寫作方面有所提升，使高中英語寫作上升到更高的階段。因此，筆者對(duì)其中的冰山一角進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

1.教師需要對(duì)自身的英語寫作水平予以提升

簡單來說，這是對(duì)學(xué)生英語寫作進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是不可缺少的部分。一是對(duì)于這方面，在平時(shí)，教師需要通過各種途徑對(duì)自己已有的英語寫作知識(shí)體系予以更新和完善。比如英語和漢語是兩種不同的語言。學(xué)生在寫作過程中，不能用中文的寫作思維寫英文作文。相應(yīng)地，教師就需要對(duì)這兩種語言不論是在結(jié)構(gòu)方面還是文化差異方面都要深入了解，為英語寫作教學(xué)埋下伏筆。二是在英語寫作教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生薄弱的地方、經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以歸納、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)寫作教學(xué)方法予以改進(jìn)。

2.教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀方面的教學(xué)

學(xué)生課后也要讀看一些英語類型的課外書籍。教師可以適當(dāng)加入一些英語閱讀課程，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀方面的指導(dǎo)。安排一些適合他們能力的閱讀方面的作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)英語課外書籍的閱讀。換句話說，就是通過對(duì)英語進(jìn)行有目的的閱讀，為英語寫作奠定豐富的素材基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這樣不僅能提高學(xué)生的英語閱讀能力，培養(yǎng)他們的語感，還能使學(xué)生掌握一定的寫作技能，英語寫作時(shí)有更多的素材。

很顯然，除了這些以外，還有一些其他方面的指導(dǎo)方法。比如教師需要從學(xué)生寫作過程經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方入手，加以指導(dǎo)。在英語寫作過程中，謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)問題的地方，教師就需要從此入手，向?qū)W生提供一些這些方面的素材，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

總而言之，對(duì)于高中英語寫作來說，采取有效的方法對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)有著關(guān)鍵性的作用。它可以使教師的教學(xué)方法得以完善，教學(xué)質(zhì)量得到提高。同時(shí)，它能使學(xué)生的寫作水平得到提升，進(jìn)而為高中階段英語的整體教學(xué)做好鋪墊，促進(jìn)它不斷發(fā)展，擁有更好的發(fā)展前景。

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