劉云娥

摘 要： 通過對(duì)初一英語課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索，感覺初一學(xué)生更需要?jiǎng)恿头较虻闹敢蠋煵荒芤驗(yàn)閼?yīng)試教育而忽略對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。在初一階段管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更勝于知識(shí)的傳播；教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況找到最適合他們的教學(xué)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 教育研究 班級(jí)管理 初一學(xué)生

一、對(duì)初一學(xué)生的作業(yè)管理

剛開學(xué)兩周，導(dǎo)學(xué)案、周考卷、周報(bào)作業(yè)、單詞本，糾錯(cuò)本亂七八糟作業(yè)一大堆。把這些作業(yè)管理得井井有條，對(duì)于初一學(xué)生來說，既重要，又有些難度。重要的是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成很重要，有難度是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，各科都有作業(yè)，形成整齊而系統(tǒng)化的作業(yè)管理就比較難。值此開學(xué)之際，又是針對(duì)學(xué)生年齡初一年級(jí)的學(xué)生，所以，我認(rèn)為幫助學(xué)生管理好自己的作業(yè)很重要。

怎么管理呢？首先，交作業(yè)要及時(shí)，當(dāng)堂的作業(yè)務(wù)必當(dāng)堂完成，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)快速而有效地做事情，不拖沓的好習(xí)慣。其次，要幫助學(xué)生每周都要整理一次自己的作業(yè)，從本周的作業(yè)中，可以一目了然地看到自己的錯(cuò)題，回憶一周所學(xué)內(nèi)容，在腦海里形成系統(tǒng)的知識(shí)，保存好每周的作業(yè)，整齊地訂在一起，在期中，期末考試前，假期時(shí)發(fā)下去，再瀏覽，復(fù)習(xí)一遍，既省時(shí)又省事，更鞏固學(xué)生自己所學(xué)的知識(shí)。這份作業(yè)既是學(xué)生的知識(shí)鞏固和檢查過程，又是他們的知識(shí)儲(chǔ)備過程，更重要的是讓學(xué)生看到他們一日一日的錯(cuò)誤積累又糾正的知識(shí)成長(zhǎng)過程，讓師生都感到有成就感。管理好一次作業(yè)容易，但管理好每周、每學(xué)期的作業(yè)，讓學(xué)生的作業(yè)知識(shí)化、系統(tǒng)化就難了。所以管理好學(xué)生的作業(yè)是有學(xué)問的，需要在實(shí)踐中琢磨、反思，逐日增強(qiáng)自己的管理能力。增強(qiáng)學(xué)生老師的學(xué)習(xí)幸福感。良好的開端是成功的一半，正值初一學(xué)生剛剛開始新的初中生活，我們一定要培養(yǎng)好學(xué)生的管理作業(yè)的好習(xí)慣，讓學(xué)生也在有條不紊的作業(yè)中成長(zhǎng)。

二、管理好孩子的學(xué)習(xí)熱情

有一句順口溜：初一學(xué)生朵朵紅花，初二學(xué)生兩極分化，初三學(xué)生天上地下。為什么初一的時(shí)候都好，怎么到初二時(shí)候就有一部分學(xué)生掉隊(duì)了呢？這說明在初一下學(xué)期的時(shí)候就已經(jīng)潛藏了一部分要掉隊(duì)的學(xué)生，到了初二的時(shí)候就逐漸跟不上。當(dāng)然到了初二階段部分學(xué)生落伍肯定也有一些客觀原因，但老師通過自己的主觀努力是可以改變一些學(xué)生的。如何改變呢？先看我自己的一個(gè)教學(xué)案例：琪琪，是我現(xiàn)在所教的一個(gè)學(xué)生，聰明，好學(xué)。語文、數(shù)學(xué)科目都優(yōu)秀，但就是英語這一科目很差。我叫他談過幾次話，但都無濟(jì)于事，他只說他從小學(xué)開始就對(duì)英語有畏懼情緒。所以提不起興趣，導(dǎo)致每次的英語作業(yè)都完不成，英語成績(jī)總是很差。后來，我給他媽媽發(fā)短信，打電話，談孩子的英語學(xué)習(xí)情況。媽媽也很發(fā)愁，我于是想辦法，給學(xué)生的媽媽布置了一些假期里的任務(wù)，2015年開學(xué)來了，又幫助他，引導(dǎo)他做作業(yè)，后來又叫他談話，學(xué)生說他現(xiàn)在有點(diǎn)進(jìn)步了，最起碼對(duì)英語不畏懼。我乘機(jī)多多在課堂上鼓勵(lì)他，給他作業(yè)本上寫鼓勵(lì)的話語，他現(xiàn)在樂學(xué)英語。我認(rèn)為他只要開始有興趣學(xué)習(xí)，那么以后的成績(jī)一定會(huì)慢慢提高。我將對(duì)他的努力不放棄，因?yàn)槲乙呀?jīng)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

從上面這個(gè)學(xué)生的案例可以看出，我的努力贏回學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初一的學(xué)生，他們童心猶在，他們更愿意聽到老師的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。我針對(duì)此特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的，而且取得了明顯的教學(xué)效果。有一次周日晚自習(xí)，我覺得學(xué)生剛從家里來，上課效果不會(huì)太好。所以應(yīng)該先調(diào)整好學(xué)生的情緒，我想我不能早進(jìn)教室，不要給學(xué)生形成壓力，所以我比平常晚了些時(shí)候進(jìn)了教室。進(jìn)了教室后，我看了看幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，寫得很好。我借此表揚(yáng)學(xué)生，順勢(shì)給全班學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語，學(xué)生聽了比較舒心。我就這樣進(jìn)入了課堂程序，考了幾個(gè)簡(jiǎn)單的短語，學(xué)生都會(huì)，我又表揚(yáng)他們，他們很高興，接著我讓他們打開練習(xí)冊(cè)，完成了我剛才提問的短語，他們當(dāng)然會(huì)做了，這點(diǎn)要?dú)w功于我的課堂設(shè)計(jì)，使他們的知識(shí)順應(yīng)他們的思維，同學(xué)們是那么聽話，認(rèn)認(rèn)真真地做題，等到做到一道題的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)問了一道題里的“do”是哪來的呢？我很高興他能動(dòng)腦筋提問題，且是我要解決的重要問題，我略加渲染，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，聽完后我檢查他們的學(xué)習(xí)效果，很好。

總結(jié)這節(jié)課的成功之處，是我適時(shí)地鼓勵(lì)和具體表揚(yáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。他們有了學(xué)習(xí)熱情，效果才好，如果每節(jié)課盡最大可能地讓他們?cè)诳鞓返臍夥罩袑W(xué)習(xí)，他們的基礎(chǔ)打好，還能在初二時(shí)候掉隊(duì)嗎？課堂是教師的主陣地，如何保持好學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，一定還有很多教學(xué)智慧在里面，我最近一直在使用“課前震撼教育”的教學(xué)策略，明顯感到學(xué)生臉上的喜悅。

三、初一的孩子需要慢慢走

“欲速則不達(dá)”，這一原理我們都知道，但往往在教學(xué)中忽略了這一自然規(guī)律，最后總會(huì)受到客觀實(shí)際的懲罰。這里再舉個(gè)教學(xué)案例：上學(xué)期要期末考試了，題多得沒有時(shí)間做，只能是在單位時(shí)間內(nèi)提高速度。有一道短語題，我問學(xué)生，學(xué)生齊聲答，并且順手寫下答案。我感覺他們都會(huì)，所以我很高興。當(dāng)時(shí)沒事干，我就瀏覽了一下學(xué)生匆匆在課堂上寫下的答案，看后讓我大失所望。他們的答案既亂又錯(cuò)得比平時(shí)較多。

自以為所有的知識(shí)都面面俱到在考試前過一遍，也許效果會(huì)比較好些?？墒瞧浣Y(jié)果并非如此。我忘了他們是初一的學(xué)生了，他們的知識(shí)積累根本就沒有達(dá)到一定的速寫能力，他們需要老師一步一步慢慢來，他們接受不了那樣樣快速的復(fù)習(xí)。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，表面光滑，事實(shí)上并非如此。比如又一次在周日晚上我利用第二節(jié)晚自習(xí)核對(duì)周末留的作業(yè)。對(duì)完練習(xí)后，我感到放松，釋然。但早上我去到教室，隨便叫幾個(gè)學(xué)生重復(fù)昨天晚上核對(duì)過的知識(shí)點(diǎn)，我叫了五個(gè)學(xué)生就有五個(gè)學(xué)生不會(huì)做。什么原因？是因?yàn)楫?dāng)時(shí)最初教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)速度太快，學(xué)生原本就沒有學(xué)會(huì)。在我又重新給幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)輔導(dǎo)同樣的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們接受知識(shí)是那樣慢，我以前沒有了解他們的學(xué)情，給了很多知識(shí)，但都不會(huì)，怕浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)是浪費(fèi)了很多時(shí)間。我感到想讓他們練會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不是一次兩次能給他們留下深刻印象的，需要精講，反復(fù)練，多次復(fù)習(xí)。

初一學(xué)生并不是老師想象的那么完美，需要老師慢慢領(lǐng)著走，記住，他們僅僅是初一的學(xué)生，他們和初二的學(xué)生、初三的學(xué)生是不一樣的，初中有很多老師平時(shí)在教學(xué)中沒有注意到他們的這一點(diǎn)，所以忽略很多問題，這是造成學(xué)生剛上初一還優(yōu)秀，但逐漸逐漸落伍的又一個(gè)原因。

四、結(jié)語

通過對(duì)初一教學(xué)，悟出很多教學(xué)道理，這里不再贅述，只要自己以后繼續(xù)探索和實(shí)踐，還能找到很多教學(xué)策略。為了讓孩子們地健康成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)生本課堂，需要教師悉心研究和探索有效教學(xué)途徑。