程先萍

摘 要： 學(xué)風(fēng)是一所高校內(nèi)涵的延伸和體現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分。本文論述了高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，分析了學(xué)風(fēng)建設(shè)中產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，從而提出了一些加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞： 高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 應(yīng)對(duì)策略

引言

高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系著高職院校的發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)，高職院校學(xué)風(fēng)的好壞直接影響教育培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義。

一、高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

1.對(duì)學(xué)風(fēng)的重視程度不夠。很多高職院校把主要精力重點(diǎn)放在學(xué)院定位發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、招生與就業(yè)、上規(guī)模、上基建與增設(shè)備等方面，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)院發(fā)展中的地位和作用認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題不夠重視。

2.高職教師隊(duì)伍的教風(fēng)問(wèn)題。學(xué)風(fēng)與教風(fēng)雖是兩個(gè)不同的概念，但卻密切相關(guān)，我們通常說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”就是這個(gè)道理。根據(jù)教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的規(guī)律，教師應(yīng)該是矛盾的主要方面，換言之，“學(xué)”取決于“教”。教學(xué)方面存在的一些不足，如高職院校原有基礎(chǔ)差、教育模式陳舊及相對(duì)落后的專業(yè)建設(shè)與改造等，都影響良好學(xué)風(fēng)形成。

3.社會(huì)環(huán)境和風(fēng)氣對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。社會(huì)輿論、社會(huì)評(píng)價(jià)趨向等都可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，金錢誘惑與消費(fèi)攀比使部分學(xué)生失去平靜的心境，學(xué)習(xí)興趣下降，產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)情緒?？梢哉f(shuō)，學(xué)院周邊環(huán)境和社會(huì)上的享樂(lè)主義思潮是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)之風(fēng)不可忽視的原因。

4.學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度不端正且動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。高職院校中部分學(xué)生由于自身基礎(chǔ)差，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等各種原因，在心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、懈怠甚至否定的厭學(xué)情緒，容易形成不良的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀。

二、高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀原因探析

1.社會(huì)環(huán)境和風(fēng)氣的影響。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的功利性和實(shí)用性、轉(zhuǎn)型時(shí)期的價(jià)值觀紊亂和道德失范、不良社會(huì)輿論的鼓噪，影響學(xué)生的求學(xué)風(fēng)氣。調(diào)查顯示，高職學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等實(shí)用性強(qiáng)的技能性科目趨之若鶩，對(duì)人文等基礎(chǔ)學(xué)科則缺乏興趣。部分招聘單位不再把成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高漲，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚。

2.教育政策的影響。首先，隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，職業(yè)院校招生門檻一降再降，眾多缺乏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)殿堂，高職院校學(xué)風(fēng)問(wèn)題可謂“先天不足”。其次，與國(guó)家大力發(fā)展高職教育相悖的是，社會(huì)對(duì)高職教育存在認(rèn)同和評(píng)價(jià)的偏差，客觀上打擊高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，習(xí)慣于應(yīng)付考試而被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，面臨相對(duì)寬松的和富裕的自由支配時(shí)間，往往缺乏自主安排學(xué)習(xí)的能力。

3.學(xué)生自身的因素。首先，學(xué)生普遍對(duì)高職教育存在思想誤區(qū)，以為進(jìn)入大學(xué)就擺脫了繁重的功課壓力，面臨人生目標(biāo)的真空期，處于一種無(wú)規(guī)劃的迷惘狀態(tài)。其次，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和方法的問(wèn)題，基礎(chǔ)差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，從而形成無(wú)所謂混日子的惡性循環(huán)。再次，專業(yè)情緒也是影響高職學(xué)風(fēng)的突出問(wèn)題。調(diào)查顯示，部分冷門專業(yè)的高職學(xué)生學(xué)業(yè)興趣明顯偏低，畏難厭學(xué)情緒明顯，學(xué)風(fēng)不良問(wèn)題突出。最后，特殊群體學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題有待關(guān)注。據(jù)部分院校心理健康中心調(diào)查，職業(yè)院校心理障礙、貧困學(xué)生的比例較高，這部分學(xué)生更易成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略建議

1.加強(qiáng)專業(yè)思想教育，注重教育方法。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)很重要，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的專業(yè)教育，以達(dá)到學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)、真正熱愛(ài)專業(yè)、積極努力塑造和提升專業(yè)素質(zhì)的效果。學(xué)生只有樹(shù)立正確的專業(yè)思想，才會(huì)在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取、刻苦鉆研、創(chuàng)造佳績(jī)。專業(yè)教育過(guò)程中避免一味說(shuō)教的教育形式，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我教育。

2.嚴(yán)格班級(jí)管理。強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)班級(jí)是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本單元，學(xué)風(fēng)建設(shè)要高度重視班風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格班級(jí)管理，細(xì)化考核和獎(jiǎng)懲指標(biāo)，展示學(xué)生積極健康的精神風(fēng)貌，培育勤奮刻苦、健康向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成良好班風(fēng)，并以點(diǎn)帶面，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

3.加大考風(fēng)建設(shè)，以抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)?？硷L(fēng)不正，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，靠考試不擇手段、投機(jī)取巧、不勞而獲。而對(duì)平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)未被抓獲的作弊者考試成績(jī)比自己還高，心里很不平衡，如此學(xué)習(xí)哪有動(dòng)力，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本保證。還有一些學(xué)生在大學(xué)生活中養(yǎng)成了懶散拖拉的習(xí)慣，不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象增多，有的上課遲到、睡覺(jué)、逃課曠課，有的沉迷于電腦游戲上課提不起精神，到考試時(shí)靠作弊混日子。因此，學(xué)校抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)的舉措勢(shì)在必行。

4.加大教學(xué)改革力度，以教改促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先，嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程管理，教學(xué)過(guò)程包括備課、講課、批改作業(yè)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)等。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，精益求精做好每個(gè)環(huán)節(jié)，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難者。其次，創(chuàng)造外部條件和環(huán)境，使學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果最終內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的行為規(guī)范和表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅需要學(xué)生自身參與其中，更需要學(xué)校從宏觀層面建立良好的外部條件和環(huán)境。在學(xué)風(fēng)宣傳、學(xué)風(fēng)活動(dòng)、學(xué)風(fēng)行為規(guī)范等過(guò)程中，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)觀念，讓學(xué)生知道遲到早退、曠課、違反考試紀(jì)律、成績(jī)差等是可恥的。

四、結(jié)語(yǔ)

要從本質(zhì)上促進(jìn)高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，改變學(xué)習(xí)氛圍不濃、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正的局面，需要社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校各個(gè)部門、全體師生等的共同努力。學(xué)校需要根據(jù)新形勢(shì)下學(xué)生的特征，兼顧不斷變化的社會(huì)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)要求，進(jìn)一步探索和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，加大制度建設(shè)，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

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