于洪波

摘 要： 教育，是我國(guó)時(shí)代發(fā)展的核心，也是民眾茶余飯后津津樂(lè)道的話(huà)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化逐步發(fā)展與社會(huì)交流日益頻繁，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言的應(yīng)用趨于成熟化及廣泛化，這讓其成為我國(guó)各個(gè)教育階段重要的一門(mén)科目，特別是在應(yīng)試教育階段，不僅僅要求教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)具有足夠的認(rèn)識(shí)，更需要在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)一些科學(xué)的理念，“寓教于樂(lè)”的理念可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)的排斥感。研究愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，將對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)有重要的意義。

關(guān)鍵詞： 愉快教學(xué)法 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用分析

1.引言

寓教于樂(lè)，一直以來(lái)都是很多教師追求的重要教學(xué)方式，特別對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于思想、行為都已經(jīng)形成一種定勢(shì)，他們普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、學(xué)習(xí)過(guò)于緊張的問(wèn)題。初中時(shí)期是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)時(shí)期，要讓學(xué)生完全喜歡這門(mén)課程，單純憑借教師多樣的教學(xué)手段很難滿(mǎn)足其中的要求，所以需要改變以往的教學(xué)方法。筆者將通過(guò)本文，就愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方面，進(jìn)行實(shí)踐和分析。

2.英語(yǔ)愉快教學(xué)法的原則

2.1引導(dǎo)原則。 任何教學(xué)都需要體現(xiàn)出一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程，特別對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，作為一門(mén)外來(lái)的文化語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在較大的難度。學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而要完成由淺至深、由易至難的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅僅需要通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還需要正確且合適的引導(dǎo)[1]。

2.2趣味原則。如果要讓愉快教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中充分放松學(xué)生的精神，從而讓他們感受到學(xué)習(xí)的興趣，則需要在教學(xué)中體現(xiàn)其中的趣味性，特別是趣味環(huán)節(jié)及理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)興趣激發(fā)，暫時(shí)遺忘學(xué)習(xí)的緊張，也能讓他們有充足的時(shí)間接受知識(shí)及掌握知識(shí)。

2.3互動(dòng)原則。 任何學(xué)習(xí)都不是單純的被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，而是需要通過(guò)不斷的交流和聯(lián)系，特別對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂氣氛缺乏是目前大部分課堂體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，因此對(duì)于教師而言，要體現(xiàn)出課堂教學(xué)的樂(lè)趣，首先需要有充分的互動(dòng)，讓學(xué)生分析問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而強(qiáng)化愉快教學(xué)方法的效果[2]。

3.英語(yǔ)愉快教學(xué)法的策略

3.1創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，體現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)性。本身英語(yǔ)就是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，生活元素是這門(mén)科目中體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)之一。另外，生活交流是目前英語(yǔ)最大的使用價(jià)值體現(xiàn)，所以教師如果需要在英語(yǔ)教學(xué)中采用愉快教學(xué)法，并且保證教學(xué)的引導(dǎo)性，首先需要加入生活方面的內(nèi)容。例如：利用多媒體情境構(gòu)造生活常見(jiàn)對(duì)話(huà)場(chǎng)景，在關(guān)于“日常購(gòu)物”的課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)選擇生活情境對(duì)話(huà)，讓學(xué)生了解對(duì)話(huà)的內(nèi)容，然后自行選擇對(duì)話(huà)中的角色進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，即“A：May I help you？B：Yes. I’d like to see one of those ties.A：You mean this one？B：Yes.A：It’s pretty， isn’t it？It’s made of pure silk and it’s on sale.B：OK. I’ll take it.”（A：需要幫忙嗎？B：是的，我需要看看領(lǐng)帶。A：您喜歡的是這條嗎？B：是的。A：很漂亮，不是嗎？它是絲制的，現(xiàn)在是特價(jià)。B： 好的，我要了）。通過(guò)以上生活場(chǎng)景對(duì)話(huà)的實(shí)時(shí)表演，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)保證獲得實(shí)踐學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)將會(huì)是一個(gè)極其有效的引導(dǎo)。

3.2 增加小組合作，明確教學(xué)互動(dòng)性。 對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，單一的死記硬背學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感受到其中巨大的壓力，而且教學(xué)缺乏交流及溝通，一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題難以得到有效解決，另一方面教學(xué)缺乏互動(dòng)效果，最終違背英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)目的，所以教師需要在教學(xué)過(guò)程中加入小組合作活動(dòng)環(huán)節(jié)。例如：在“Let’ s play sports”的課程教學(xué)中，首先教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，然后提出互動(dòng)的話(huà)題，即用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表述自己喜歡運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，如一些學(xué)生喜歡籃球，則會(huì)表述出以下句子：“In the free time many child and old people like to playing basketball in the court. Also playing basketball is very heath for the body. It is easy to be a friend with other. Basketball can help you to live together with other person and this can help you have a good study and job in the future. I hope more people to join basketball games.”然后教師可以結(jié)合一些日常運(yùn)動(dòng)的單詞下載相關(guān)的圖片資源，讓學(xué)生完成“你畫(huà)我猜”的比賽活動(dòng)，即“畫(huà)”的學(xué)生觀看多媒體播放單詞圖片，然后以動(dòng)作表現(xiàn)單詞的意思，“猜”的學(xué)生則根據(jù)“畫(huà)”的學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行猜詞，每個(gè)小組選出兩名學(xué)生作為比賽選手，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，猜出且猜對(duì)單詞數(shù)目越多的小組獲勝。這種教學(xué)方法的好處在于學(xué)生在游戲中完成鞏固練習(xí)，而游戲的趣味性又能幫助學(xué)生快速掌握記憶單詞的方法，減少單詞復(fù)習(xí)的枯燥和乏味[3]。

4.結(jié)語(yǔ)

作為義務(wù)教育向高等教育過(guò)渡的重要轉(zhuǎn)折階段，初中學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，特別對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)特殊的語(yǔ)言教學(xué)而言，教師要謹(jǐn)防學(xué)習(xí)的誤區(qū)和盲點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)的愉快教學(xué)方法體現(xiàn)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁雅君.論愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤子（上中旬），2015，03（03）：241.

[2]高鳳芝.愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2015，01（01）：60.

[3]侯永春.愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2015，01（01）：197.