周健

摘 要： 什么樣的課堂才是成功的課堂？課堂教學(xué)應(yīng)該如何展開？這是教育領(lǐng)域一直研究的問題。長期以來國內(nèi)外教育專家和一線教師在探索創(chuàng)新課堂教學(xué)中做著努力。在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，在信息化、數(shù)字化時(shí)代發(fā)展潮流中，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷深入教育領(lǐng)域，開創(chuàng)了交互式電子白板這一教學(xué)工具，本文主要對(duì)交互式電子白板參與下的課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 電子白板 課堂教學(xué) 內(nèi)容探究

1.引言

交互式電子白板正在課堂教學(xué)中逐漸普及，它在克服傳統(tǒng)教學(xué)工具和教學(xué)手段弊端的基礎(chǔ)上展現(xiàn)自身優(yōu)勢，將信息技術(shù)成功運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，符合教育現(xiàn)代化要求和素質(zhì)教育理念，在推動(dòng)教育面向世界、面向未來的過程中，將起到重要作用。它將提供信息、動(dòng)手操作、過程記錄功能相結(jié)合，受到廣大教師的青睞。

2.交互式電子白板的課堂教學(xué)過程

教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績考查與評(píng)定。交互式電子白板幾乎應(yīng)用到教學(xué)工作的全部環(huán)節(jié)，其中在課上的利用率是最高的。課堂教學(xué)的導(dǎo)入新課、講授新課和練習(xí)鞏固部分是和電子白板交互最多的。

2.1交互式電子白板在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)空和技術(shù)的限制，使用交互式電子白板向?qū)W生展示和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的圖片、播放音頻或者觀看視頻資料。在學(xué)生和教學(xué)媒體的交互中，吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿好奇和想象，更積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，在課程開始階段營造輕松、活躍的氛圍。

2.2交互式電子白板在教學(xué)展開環(huán)節(jié)的應(yīng)用

教師利用交互式電子白板講解知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。將先前備課準(zhǔn)備好的或者利用互聯(lián)網(wǎng)找到的圖片、文字、音視頻材料支撐教學(xué)展開。利用Flash動(dòng)畫軟件或者其他學(xué)習(xí)軟件更形象、具體、直觀地展示事物形成過程和科學(xué)原理的由來。對(duì)白板上重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注、變色予以強(qiáng)調(diào)，對(duì)無關(guān)文字進(jìn)行隱藏和擦除，對(duì)圖片進(jìn)行拖動(dòng)和變換這些基本操作都是教師教學(xué)的有力助手?；蛘呓處煂㈦娮影装遄鳛槠脚_(tái)，基于互聯(lián)網(wǎng)信息向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生展開討論。

學(xué)生可以利用交互式電子白板查詢對(duì)新知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)有幫助的信息，可以在講臺(tái)上動(dòng)手拖動(dòng)圖形，根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力控制媒體播放速度，有利于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)積累。學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，在互動(dòng)和合作中，在交互式電子白板的幫助下解決問題。利用交互式電子白板，學(xué)生可以自行展示小組學(xué)習(xí)結(jié)果，在動(dòng)態(tài)演示中分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)有積極作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)交流能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.3交互式電子白板在練習(xí)鞏固和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

利用交互式電子白板的學(xué)習(xí)軟件，可以為學(xué)生提供及時(shí)的、對(duì)應(yīng)的練習(xí)材料，學(xué)生可以在白板上進(jìn)行演練，并通過學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)習(xí)題正誤進(jìn)行判斷，然后加以改正，鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，或者利用實(shí)物投影直接展示學(xué)生作業(yè)和探究成果，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，重新瀏覽之前的頁面，將重要內(nèi)容粘貼到新的窗口，進(jìn)行對(duì)比和辨析，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和遷移。

在教師進(jìn)行知識(shí)講解、學(xué)生作品展示、教師總結(jié)評(píng)價(jià)的過程中，交互式電子白板為教師與學(xué)生的溝通交流、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)合作及師生與電子媒體設(shè)備的交互提供有效的空間，提高課堂互動(dòng)和學(xué)生參與程度，三方互動(dòng)交流的增強(qiáng)達(dá)到交互式電子白板應(yīng)用的初衷。

3.交互式電子白板的課堂教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

交互式電子白板的課堂教學(xué)自實(shí)施以來存在一些問題：注重新型教學(xué)形式而沒有領(lǐng)略內(nèi)容的內(nèi)涵；多媒體技術(shù)操作占用課堂大部分時(shí)間，師生缺少良性互動(dòng)和交流；教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的限制，為科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合增加了限制條件。隨著教育技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高，未來交互式電子白板下的課堂教學(xué)模式在克服資金、設(shè)備、教師素質(zhì)有待提高、課堂教學(xué)不合理弊端的基礎(chǔ)上，師生更合理地對(duì)待和利用電子白板，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，忠于教學(xué)實(shí)施過程，注重教學(xué)效果和質(zhì)量，努力做好教學(xué)評(píng)價(jià)，這是一堂成功課堂具備的因素。在新課改理念下，在素質(zhì)教育倡導(dǎo)中，交互式電子白板應(yīng)該成為課堂教學(xué)不可缺少的一部分，在現(xiàn)代化教育中發(fā)揮更重要的作用。

4.結(jié)語

交互式電子白板在中國課堂的使用還處于起步階段，有經(jīng)驗(yàn)可循不代表照搬照抄。交互式電子白板與課堂教學(xué)的成功結(jié)合，需要中國廣大教育界人士和一線教師在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。課程和教學(xué)作為教育領(lǐng)域最基本和最核心的部分，是教育改革的重中之重，交互式電子白板的課堂教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，是教學(xué)和課程改革中的一次飛躍，是值得被推廣的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國強(qiáng).交互式電子白板及其對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（20）.

[2]牛先平.淺議交互式電子白板與課堂教學(xué)的有效整合.現(xiàn)代特殊教育，2012（7）.