閆正山

高效課堂是教學(xué)效率非常高，教學(xué)效果相當好的課堂，是快速高效實現(xiàn)新課標目標的重要手段?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。也就是說，學(xué)生只有主動學(xué)習(xí)并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)中事半功倍，才能更好地掌握科學(xué)文化知識，才能成為國家棟梁。但是，現(xiàn)在有的教師在教學(xué)中只注重學(xué)生自主合作探究形式，沒有真正體現(xiàn)出意義與作用。那么，如何更好地運用自主合作探究學(xué)習(xí)方式，使課堂真正高效呢？我認為應(yīng)該注意以下幾方面問題。

一、加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先，教師要在教育教學(xué)中教育學(xué)生樹立正確的遠大理想。使學(xué)生知道長大了要干什么，例如：當科學(xué)家、上名牌大學(xué)、當醫(yī)生、當工程師，等等。但是，這些目標太遙遠，是學(xué)生摸不著、看不到的。關(guān)鍵是在學(xué)生樹立了遠大理想之后，如何教育學(xué)生樹立中期、近期的理想。例如：要實現(xiàn)上名牌大學(xué)的理想，就要讓學(xué)生知道以后要上哪所中學(xué)，而要上哪所中學(xué)在小學(xué)就應(yīng)當怎么做。在本學(xué)年要做什么，在本學(xué)期、每個月、每個星期、每天、每一節(jié)課應(yīng)該做什么。這樣，學(xué)生才知道要實現(xiàn)遠大理想，首先要實現(xiàn)中、近期的理想。學(xué)生學(xué)習(xí)才有目的，知道該不該學(xué)，該怎么學(xué)。而且，學(xué)生的理想是看得見、摸得著的。他們每實現(xiàn)一個理想，都會有成功的喜悅與自豪。這樣，學(xué)生就會有成就感，學(xué)習(xí)才會有動力，才會有學(xué)習(xí)積極性。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生合作探究的基礎(chǔ)。沒有充分的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就無法合作探究。要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣可以推動人們探索新知識，是開啟兒童心扉的鑰匙。教學(xué)中，教師要準確把握學(xué)生心理特點，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運用于教學(xué)中，在教學(xué)中善于設(shè)置懸念，精心設(shè)疑、質(zhì)疑，并創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，實時處理好師生關(guān)系，充分利用學(xué)具、多媒體等資源，使學(xué)生主動參與到知識形成過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

3.努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件

學(xué)習(xí)條件是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要因素。在城里上學(xué)的學(xué)生，查閱資料的途徑很多，如上網(wǎng)、到圖書館、請教家長，等等?？墒窃谵r(nóng)村學(xué)生要查閱資料是一件困難的事。這里沒有圖書館，有電腦的家庭很少，個別家庭的電腦還沒聯(lián)網(wǎng)。家長的文化水平普遍不高，到了中高年級，家長根本輔導(dǎo)不了孩子。還有一部分孩子是留守兒童，根本沒有人幫助，所以，針對以上種種問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，一定要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)資料獲取問題。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生借閱工具書、幫助學(xué)生聯(lián)系電腦等幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.教給方法，養(yǎng)成習(xí)慣

學(xué)生對自主學(xué)習(xí)方法的掌握和運用需要經(jīng)歷一個較長的過程。教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主體。教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)從學(xué)生年齡特點和認知特點出發(fā)。如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，遵循從扶到放的原則，開始可以設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，設(shè)計一系列問題，在學(xué)什么和怎樣學(xué)兩方面加以引導(dǎo)，這樣堅持訓(xùn)練，并對預(yù)習(xí)要求、讀書方法等適當滲透，當學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定方法后，導(dǎo)學(xué)提綱逐步精簡，最終讓學(xué)生丟掉提綱，開始自主學(xué)習(xí)，并通過不間斷的訓(xùn)練，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提高合作探究的質(zhì)量

1.將學(xué)生合理分組

把學(xué)生分成合理的學(xué)習(xí)小組很重要，如果分配不當，就會出現(xiàn)合作中不團結(jié)或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差的小組無法探究等問題，分組時一般將學(xué)生按學(xué)習(xí)、性格、能力、性別等因素，搭配成四到六人的學(xué)習(xí)小組，并將學(xué)生的課桌靠在一起，便于小組合作。合作中出現(xiàn)問題要及時調(diào)整。

2.營造民主、平等、融洽的氛圍

學(xué)生之間總有這樣那樣的矛盾，如果學(xué)生間的矛盾得不到解決，就會在課堂上影響合作探究效果。如果一個學(xué)生不喜歡另一個學(xué)生，那么即使這個學(xué)生討論時說得正確，另一個學(xué)生也不愿意聽，無法在合作探究中提高。每個班級都有一些小群體，要注意引導(dǎo)群體中的成員及群體中的頭頭，讓他們尊重每個學(xué)習(xí)小組成員，尊重他們的發(fā)言，并注意傾聽，正確評價，知道合作是要平等的，探索是要民主的、融洽的，只有在平等、民主、融洽的條件下，才能取長補短、共同提高。

3.探究內(nèi)容要恰當

在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都要有利于自主合作探究學(xué)習(xí)方式的形成。但是在教學(xué)內(nèi)容中，不是每個問題都需要學(xué)生合作解決的，如：教師在教學(xué)過易或過難的內(nèi)容時設(shè)計小組討論，在適合學(xué)生動手或自主探究時安排小組交流，在適合教學(xué)或老師引導(dǎo)的地方組織小組交流討論，等等。像以上這些問題，我認為運用自主合作探究這種學(xué)習(xí)方式，會收效甚微或產(chǎn)生嚴重負面效應(yīng)。因此，在備課時要確定好教學(xué)內(nèi)容適合于什么學(xué)習(xí)方式，針對教學(xué)內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

4.提升教師自身文化業(yè)務(wù)水平

高效課堂是每個教師畢生都要研究的課題。在教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不是教師把什么問題都讓學(xué)生解決，教師自己就沒事情做了。而是對教師的教育教學(xué)水平要求更高了。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要弄清各個知識點之間的聯(lián)系，弄清哪些教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，哪些教學(xué)內(nèi)容需要教師適當講解引導(dǎo)。了解每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)能力，等等?？傊?，“高效課堂”對教師的文化業(yè)務(wù)水平要求更高了。只有具備較高的文化業(yè)務(wù)水平，才能使課堂更高效。那么怎樣提高教師自身文化業(yè)務(wù)水平呢？那就要求教師利用節(jié)假日多讀書多學(xué)習(xí)，平時虛心向領(lǐng)導(dǎo)同事請教學(xué)習(xí)，有時間多聽聽別人的課，并把學(xué)到的知識運用于實踐中?？傊處熞靡磺袡C會學(xué)習(xí)，提高自己的文化業(yè)務(wù)水平。

三、加強對學(xué)困生自主合作探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

1.由于各種因素差別及環(huán)境影響，班級總會有學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)積極性差，主動學(xué)習(xí)愿望也小。開始教師可以給他們布置自學(xué)內(nèi)容并安排同學(xué)和他們共同完成，對他們自主學(xué)習(xí)中遇到的難點，教師及時幫助解決，并對他們在自主學(xué)習(xí)中取得的成績及時表揚，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動學(xué)習(xí)。

2.學(xué)困生是班級的一分子，如果小組中優(yōu)秀生統(tǒng)包一切工作，其他學(xué)生無處插手、無從插口，那么怎么談得上合作探究呢？那么這樣的合作探究就會出現(xiàn)優(yōu)生越優(yōu)、“差生”越差的嚴重兩極分化現(xiàn)象，違背教學(xué)原則。

合作探究時，小組成員要給學(xué)困生發(fā)言的機會，組長要督促并幫助學(xué)困生主動思考、積極發(fā)言，老師在檢查合作探究情況時要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，這樣學(xué)困生的學(xué)習(xí)才能得到提高，才享受到集體的溫暖，從而樹立起合作探究信心，這樣人人參與，人人得到鍛煉，才能做到面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量。