梁小飛

一、教學(xué)理念

遵循技工院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，將對(duì)矛盾的理解從生活常識(shí)層面提高到哲學(xué)的層面，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用矛盾的觀(guān)點(diǎn)分析和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)生活邏輯與理論邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)目標(biāo)

了解并識(shí)記矛盾的概念；理解營(yíng)造和諧人際關(guān)系、正確對(duì)待人生矛盾、樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度對(duì)人生發(fā)展的重要作用。

2.能力目標(biāo)

通過(guò)矛盾對(duì)立與統(tǒng)一、內(nèi)因與外因的學(xué)習(xí)，提高比較分析能力；學(xué)會(huì)用兩點(diǎn)論、內(nèi)外因原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高辯證分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

正視矛盾，不怕挫折，積極向上。正確對(duì)待自身成長(zhǎng)中的困難和挫折，解決好現(xiàn)階段人生發(fā)展中遇到的矛盾，從而促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展。

三、教材分析

1.教材的地位與作用

本框題講述對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在唯物辯證法中居于實(shí)質(zhì)和核心地位。只有抓住對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，才能揭示事物聯(lián)系的根本內(nèi)容和事物發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，才能正確理解和把握唯物辯證法的其他內(nèi)容。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（1）矛盾概念；（2）堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)：（1）兩點(diǎn)論——一分為二和全面地看問(wèn)題；（2）堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。

四、學(xué)情分析

技工院校學(xué)生有時(shí)比普高學(xué)生更大膽，有更強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。我們應(yīng)把抽象的理論寓于感性的生活現(xiàn)象之中，讓學(xué)生從生活中品味到理論的精妙，從理論中感覺(jué)到對(duì)生活的指導(dǎo)。

“矛盾”一詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)力求從具體實(shí)例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學(xué)思路。

五、教學(xué)方法

案例教學(xué)法；小組討論法；情景教學(xué)法；自主探究法。

六、教學(xué)媒體及教具

多媒體教學(xué)。

準(zhǔn)備PPT課件、HD90百元假幣和百元真幣。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：

多媒體展示視頻資料：《貓和老鼠》片段

讓學(xué)生分析二者的關(guān)系，引出矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系

提問(wèn)：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現(xiàn)象？

學(xué)生小組競(jìng)賽活動(dòng)：

1分鐘之內(nèi)，以列舉的生活中具有兩面性的事物或現(xiàn)象最多者為勝。

新課講授：

一、用矛盾的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題

1.矛盾是事物對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系

“萬(wàn)物莫不有對(duì)”，是說(shuō)事物之中或事物之間具有兩面性。

例如：網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們來(lái)說(shuō)就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過(guò)它可以快速獲取更多的信息，開(kāi)闊了人們的視野，給人們生活帶來(lái)方便。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，會(huì)使人受到不良信息的影響，甚至?xí)o人造成很大傷害。

2.矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉

矛盾對(duì)立的雙方力量是不均衡的，如漫畫(huà)：“他敢剪嗎？”這種力量的不均衡，引起事物的自身調(diào)整、變化和發(fā)展，事物矛盾的雙方既相互對(duì)立又相互統(tǒng)一，由此推動(dòng)事物發(fā)展。

馬克思曾說(shuō)：“假如沒(méi)有小偷，鎖會(huì)達(dá)到今天這樣完善嗎？假如沒(méi)有假鈔票，鈔票的制造會(huì)這樣精美嗎？”在馬克思看來(lái)，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應(yīng)該到事物反面尋找答案。為什么？因?yàn)槭挛锸菍?duì)立統(tǒng)一的。

實(shí)物展示：以實(shí)物假鈔HD90與真鈔100元紙幣進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鑒別，以認(rèn)識(shí)紙幣的發(fā)展與精美。

3.學(xué)會(huì)用一分為二的觀(guān)點(diǎn)全面看問(wèn)題

學(xué)習(xí)了唯物辯證法關(guān)于矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)，要求我們堅(jiān)持兩點(diǎn)論，學(xué)會(huì)一分為二和全面地看問(wèn)題。認(rèn)清事物的兩個(gè)方面，有利于我們調(diào)動(dòng)一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對(duì)立、差別和不同，又要看到矛盾雙方的相互依賴(lài)和相互貫通，只有從對(duì)立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進(jìn)事物發(fā)展。

二、矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力

活動(dòng)：猜猜我是誰(shuí)？

人無(wú)完人，要求每位同學(xué)寫(xiě)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從中抽取一張，根據(jù)該生優(yōu)缺點(diǎn)猜猜他是誰(shuí)，并給予改正缺點(diǎn)的意見(jiàn)。

我們用矛盾的觀(guān)點(diǎn)看我們自身，矛盾也是我們?nèi)松l(fā)展的動(dòng)力和源泉，人生就是一個(gè)不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾的過(guò)程，在解決矛盾中我們獲得成長(zhǎng)。

三、正確處理人生矛盾，積極促進(jìn)自身發(fā)展

學(xué)生活動(dòng)：故事會(huì)。

各組代表講述積極面對(duì)人生中各種問(wèn)題、正確處理人生中各種矛盾的故事。學(xué)生討論交流感受。

對(duì)待人生中的各種矛盾，歷來(lái)有不同的人生態(tài)度。從同學(xué)們講述的各類(lèi)故事中，我們可以看到：積極的人生態(tài)度是正視生活中的矛盾，從事物的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系中把握事物本質(zhì)，全面認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)處理矛盾的不同方面，積極化解矛盾，消除對(duì)立，在解決矛盾中推動(dòng)人生發(fā)展。而消極的態(tài)度是害怕矛盾，掩蓋矛盾，表現(xiàn)為兩種極端相反的傾向：一種傾向是認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)單化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一種傾向是回避矛盾，把一切歸結(jié)于命運(yùn)，消極地聽(tīng)從命運(yùn)的安排。所以，換一種態(tài)度，就會(huì)換一種人生。

視頻互動(dòng)：《無(wú)臂琴師》

請(qǐng)同學(xué)們思考并體悟劉偉是怎樣以積極的態(tài)度去對(duì)待殘缺的人生并創(chuàng)造奇跡用腳彈鋼琴的？

欣賞并學(xué)唱：《從頭再來(lái)》

（讓歌聲飄進(jìn)課堂，使學(xué)生從歌聲中受到鼓舞，并歌唱《從頭再來(lái)》。）

四、堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展

事物的發(fā)展是由多種原因引起的，概括起來(lái)可分為兩個(gè)方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是內(nèi)部原因（內(nèi)因）。外因是一事物與他事物的對(duì)立統(tǒng)一，即外部矛盾，內(nèi)因是事物內(nèi)部的對(duì)立統(tǒng)一，即事物內(nèi)部矛盾。

幻燈片：雞蛋變小雞

PPT講解，內(nèi)外因在事物發(fā)展的過(guò)程中同時(shí)存在，缺一不可，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因才能起作用。合適的溫度只有作用到種雞蛋上才能孵出小雞，石頭則不能。

學(xué)習(xí)了事物發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系原理，要求我們正確處理自身努力與外部條件的關(guān)系，一方面要努力爭(zhēng)取和利用外部有利條件發(fā)展自己，把握機(jī)遇，另一方面要眼睛向內(nèi)，積極發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。

學(xué)生活動(dòng)：沙粒中的珍珠

課堂小結(jié)：

師生共同小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。

教學(xué)反思：

通過(guò)營(yíng)造一定的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移（把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，把單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上）。同時(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體味到上課不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是心態(tài)的開(kāi)放、個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的釋放。

如何在課堂上收放得當(dāng)，更進(jìn)一步總結(jié)歸納，抽象思考，這一問(wèn)題需要進(jìn)一步探究。