牟利明 張穎

摘 ? ?要： 2012年中國鐵人三項(xiàng)運(yùn)動協(xié)會系統(tǒng)性地啟動了“鐵人三項(xiàng)進(jìn)校園”活動。本文調(diào)研2012—2014年期間“鐵人三項(xiàng)進(jìn)校園”活動對推廣鐵人三項(xiàng)運(yùn)動在校園開展的成果，探尋其發(fā)展制約因素，提出今后活動與工作的促進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞： 鐵人三項(xiàng) ? ?校園鐵人三項(xiàng) ? ?制約因素

在《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等青少年體育政策的精神指引下，2012年中國鐵人三項(xiàng)協(xié)會系統(tǒng)性地開展了“鐵人三項(xiàng)進(jìn)校園”活動?；顒幽康氖窃诖?、中、小學(xué)校開展適合各個年齡段學(xué)生的鐵人三項(xiàng)運(yùn)動，并通過項(xiàng)目設(shè)置和活動形式的適當(dāng)調(diào)整，充分發(fā)揮鐵人三項(xiàng)運(yùn)動在青少年培養(yǎng)過程中的獨(dú)特作用，從身體、心理、精神、意志等各方面促進(jìn)青少年全面發(fā)展[1]。本研究通過對“鐵人三項(xiàng)進(jìn)校園”活動運(yùn)作模式、校園鐵人三項(xiàng)賽事的規(guī)模與比賽形式、開展地區(qū)與學(xué)校、組織建設(shè)、教練員隊伍與科研、場地設(shè)施等方面進(jìn)行調(diào)研分析，全面了解三年來“鐵人三項(xiàng)進(jìn)校園”活動對校園鐵人三項(xiàng)運(yùn)動的推廣成果，根據(jù)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出相關(guān)的建議。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

以2012—2014年中國鐵人三項(xiàng)運(yùn)動協(xié)會開展的“鐵人三項(xiàng)進(jìn)校園”活動期間，我國校園鐵人三項(xiàng)運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法：搜集“鐵人三項(xiàng)進(jìn)校園”活動開展的相關(guān)信息資料、校園鐵人三項(xiàng)賽事活動的相關(guān)數(shù)據(jù)等相關(guān)研究文獻(xiàn)和政策。

1.2.2訪談法：對“鐵人三項(xiàng)進(jìn)校園”活動相關(guān)的政府部門與社會組織負(fù)責(zé)人，以及試點(diǎn)院校教練員和管理人員就活動開展情況進(jìn)行面談或電話訪談。

1.2.3問卷調(diào)查法：于2014年9月14日在重慶舉行的“2014全國校園鐵人三項(xiàng)邀請賽總決賽”期間，對參加賽事的教練員、管理人員進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法：使用SPSS19.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和分析。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

2.1我國校園鐵人三項(xiàng)運(yùn)動開展現(xiàn)狀

2009年中國鐵人三項(xiàng)運(yùn)動協(xié)會啟動了“鐵人三項(xiàng)進(jìn)校園”活動計劃，依托北京市第四十七中學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目推廣[2]。通過幾年的探索實(shí)驗(yàn)，“鐵人三項(xiàng)進(jìn)校園”一系列活動其推廣模式是以政府為主導(dǎo)，以體育系統(tǒng)為主體，聯(lián)合教育部門，以整合優(yōu)化體育資源配置為手段，通過報社、電臺等主流媒體宣傳推廣，動員、組織社會力量廣泛參與，努力促使學(xué)校、家庭、社會等主體認(rèn)識、理解、支持、參與并共同推進(jìn)的一種活動運(yùn)作模式[3]。2012年—2014年中國鐵人三項(xiàng)協(xié)會先后在北京、福州、廣東三水、大連、山東威海、成都、重慶、天津、內(nèi)蒙古等地系統(tǒng)地開展“鐵人三項(xiàng)進(jìn)校園”一系列活動，活動形式包括知識講座、校園推廣活動、青少年夏令營、校園鐵人三項(xiàng)邀請賽和全國聯(lián)賽等。

目前，校園鐵人三項(xiàng)賽事主要包括兩個級別：一是校園邀請賽，如“2014全國校園鐵人三項(xiàng)邀請賽北京預(yù)選賽”。二是全國聯(lián)賽，通過依托中國鐵人三項(xiàng)運(yùn)動協(xié)會主辦的各級鐵人三項(xiàng)賽事，業(yè)余組增設(shè)的“大學(xué)生組”和“中小學(xué)生組”比賽，如“2013威海國際長距離鐵人三項(xiàng)賽（全國校園鐵人三項(xiàng)邀請賽預(yù)選賽）”。校園鐵人三項(xiàng)賽事結(jié)合校園場地條件，從運(yùn)動的經(jīng)濟(jì)性、安全性、有效性出發(fā)，其項(xiàng)目設(shè)置、競賽組別和距離、比賽級別與形式靈活設(shè)置，為更多青少年學(xué)生參與和體驗(yàn)鐵人三項(xiàng)比賽創(chuàng)造機(jī)會。項(xiàng)目設(shè)置包括五項(xiàng)：小輪車三項(xiàng)、輪滑三項(xiàng)、小輪車兩項(xiàng)、輪滑兩項(xiàng)和水陸兩項(xiàng)。截至2014年我國已舉辦10場具有影響力的校園鐵三賽事，包括8場校園邀請賽，2場全國聯(lián)賽，參加比賽學(xué)校共計169場次，參加比賽人數(shù)超過1000人次（表1）。

表1 ? ?2012—2014年全國性和地區(qū)性校園鐵人三項(xiàng)賽事統(tǒng)計一覽表

注：資料來自中國鐵人三項(xiàng)運(yùn)動協(xié)會和搜狐體育官方網(wǎng)站。

2012—2014年以學(xué)校為單位報名參加全國性和地區(qū)性校園鐵人三項(xiàng)賽事的學(xué)?？傆?3所，其中大學(xué)有36所，中小學(xué)有57所，參加過校園鐵人三項(xiàng)賽事的學(xué)校所覆蓋的省份和直轄市已達(dá)9個（表2）。

表2 ? ?參加過校園鐵人三項(xiàng)賽事的地區(qū)和學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計表

注：資料來自中國鐵人三項(xiàng)運(yùn)動協(xié)會和搜狐體育官方網(wǎng)站。

根據(jù)9個地區(qū)參賽學(xué)校的數(shù)量統(tǒng)計，北京、重慶、深圳、四川成都、山東威海均舉辦過全國校園鐵人三項(xiàng)邀請賽或全國聯(lián)賽，這五所賽區(qū)參賽學(xué)校數(shù)量排在前5位。其中北京地區(qū)參賽學(xué)?？傆?0所，占54%，排在第一位;重慶、深圳、四川、山東4個地區(qū)參賽學(xué)校數(shù)量依次排在二至五位。

2.2制約校園鐵人三項(xiàng)運(yùn)動發(fā)展的因素

制約校園鐵人三項(xiàng)運(yùn)動發(fā)展的因素是多方面的，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合“鐵人三項(xiàng)進(jìn)校園”的現(xiàn)狀，對相關(guān)負(fù)責(zé)人、專家進(jìn)行訪談，根據(jù)建議對制約校園鐵人三項(xiàng)運(yùn)動開展的因素進(jìn)行反復(fù)篩選，并最終確定具體指標(biāo)。通過對17名教練員和14名管理人員的問卷調(diào)查統(tǒng)計，在制約我國校園鐵人三項(xiàng)運(yùn)動開展的因素中：政治經(jīng)濟(jì)類因素占28.0%;場地設(shè)施類占16.0%;訓(xùn)練類占15.3%;管理類和競賽類均占14.2%;人力資源類占12.3%，其中政治經(jīng)濟(jì)類與場地設(shè)施類是制約的主要因素，分別排在第1和第2位（表3）。

表3 ? ?開展校園鐵人三項(xiàng)運(yùn)動的制約因素及指標(biāo)一覽表

注：百分比（%）是指各個具體指標(biāo)總選擇數(shù)在所有因素具體指標(biāo)總選擇數(shù)中的比例。

在制約因素的19項(xiàng)指標(biāo)中，按所占比例大小排出前10項(xiàng)指標(biāo)（其中6項(xiàng)指標(biāo)位于并列位次）。政治經(jīng)濟(jì)類因素中的政府部門重視、學(xué)校重視、社會支持、經(jīng)費(fèi)投入4項(xiàng)指標(biāo)均排在前6位，教練員、訓(xùn)練內(nèi)容與方法分別排在第1和第3位。游泳場館排在第2位，其他重要的指標(biāo)包括競賽數(shù)量、競賽形式和管理體制（表4）。

表4 ? ?排列前10項(xiàng)指標(biāo)一覽表

2.2.1擁有游泳場館更易于項(xiàng)目開展，小輪車安全騎行器材缺乏。校園鐵人三項(xiàng)主要是在校內(nèi)游泳館（池）或校園周邊公開水域進(jìn)行游泳項(xiàng)目比賽，在校園田徑場和道路進(jìn)行小輪車或輪滑項(xiàng)目及跑步比賽。游泳場館是開展校園鐵人三項(xiàng)運(yùn)動的重要指標(biāo)條件。根據(jù)調(diào)查，參賽學(xué)校具有游泳館或室外游泳池的占84.6%，沒有游泳場館的學(xué)校其教學(xué)和訓(xùn)練選擇在社區(qū)或周邊學(xué)校的游泳場館進(jìn)行。在騎行項(xiàng)目上，小輪車相比較山地車或公路賽來說，操控靈活，車速較慢，安全性高。由于經(jīng)費(fèi)問題，只有16.7%的被調(diào)查學(xué)校有小輪車，訓(xùn)練時以學(xué)生自帶的山地車為主。

2.2.2教練員隊伍業(yè)務(wù)水平不高、科研薄弱。在制約教練員業(yè)務(wù)發(fā)展的因素中，缺乏校園鐵人三項(xiàng)運(yùn)動專業(yè)教材的比例占82.4%，排在第1位。業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修不足、缺乏專業(yè)訓(xùn)練知識和技能則依次排在第2、第3位（表5）。我國大、中、小學(xué)體育教師主要來自師范類體育院系或體育院校，在課程設(shè)置上沒有鐵人三項(xiàng)。另外，目前還沒有針對青少年學(xué)生進(jìn)行鐵人三項(xiàng)運(yùn)動入門教學(xué)的指導(dǎo)教材，相關(guān)鐵人三項(xiàng)的基礎(chǔ)理論研究較少，所以教練員在教學(xué)和訓(xùn)練中并不能進(jìn)行有效的專業(yè)指導(dǎo)，尤其是針對游泳和騎行比賽中可能存在的風(fēng)險不能明確的講解和預(yù)判。

表5 ?  制約教練員業(yè)務(wù)發(fā)展的因素統(tǒng)計

注：百分比（%）是指選擇制約因素的人次在教練員總?cè)藬?shù)中的比例，而不是在總選擇數(shù)中的比例。

2.2.3校內(nèi)和地區(qū)性的大、中小學(xué)鐵人三項(xiàng)組織建設(shè)有待完善。2013年，北京市大學(xué)生鐵人三項(xiàng)運(yùn)動協(xié)會分會在中國石油大學(xué)（北京）成立，這是中國鐵人三項(xiàng)運(yùn)動協(xié)會推動鐵人三項(xiàng)進(jìn)校園的一個重要舉措，為鐵人三項(xiàng)的推廣、活動的開展提供了組織保障。根據(jù)調(diào)查，在校內(nèi)成立鐵人三項(xiàng)社團(tuán)或鐵人三項(xiàng)俱樂部的學(xué)校占41.7%。除了北京地區(qū)以外，我國還沒有其他省份成立地區(qū)性的大學(xué)生和中小學(xué)生鐵人三項(xiàng)運(yùn)動協(xié)會。

3.結(jié)論與建議

3.1“鐵人三項(xiàng)進(jìn)校園”活動模式成功推動了鐵人三項(xiàng)運(yùn)動在校園的開展。當(dāng)前，試點(diǎn)地區(qū)賽事數(shù)量、參賽學(xué)校和參賽隊員數(shù)量初具規(guī)模，并呈增長趨勢。但試點(diǎn)地區(qū)發(fā)展不均衡，北京地區(qū)校園鐵人三項(xiàng)運(yùn)動的賽事數(shù)量、參賽學(xué)校數(shù)量、參賽隊員數(shù)量占全國半數(shù)以上，地區(qū)協(xié)會組織建設(shè)完善，起到引導(dǎo)示范的作用。政府部門與學(xué)校重視程度、游泳場館資源利用、教練員業(yè)務(wù)發(fā)展、經(jīng)費(fèi)投入、賽事體系、校園鐵人三項(xiàng)運(yùn)動專業(yè)教材成為目前推廣校園鐵人三項(xiàng)運(yùn)動需要著重解決的問題。

3.2在鞏固試點(diǎn)地區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降幕A(chǔ)上，加大對試點(diǎn)發(fā)展薄弱地區(qū)政策支持、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、制度保障和專業(yè)人員的指導(dǎo)力度。加強(qiáng)體育與教育兩部門協(xié)作，以小鐵人夏令營、校園鐵三賽事、社區(qū)鐵三賽事等活動作為平臺，通過體育彩票贊助、校企合作、學(xué)校與地方鐵人三項(xiàng)協(xié)會或俱樂部合作，整合場地、設(shè)施與人才等體育資源，以解決經(jīng)費(fèi)缺乏，場地與設(shè)施不足、師資匱乏、政策保障不力等問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)、家庭、企業(yè)、體育社團(tuán)和相關(guān)社會組織合作。

3.3加強(qiáng)校園鐵人三項(xiàng)協(xié)會、俱樂部的組織建設(shè)，成立地區(qū)性學(xué)校體育協(xié)會鐵人三項(xiàng)分會;開展“鐵人三項(xiàng)進(jìn)校園”理論研討、培訓(xùn)與交流，強(qiáng)化指導(dǎo)教師和教練員的培養(yǎng)，完善鐵人三項(xiàng)教育指導(dǎo)思想與課程體系建設(shè)，編制青少年鐵人三項(xiàng)教材、音像等教學(xué)與訓(xùn)練資料。

3.4借助全國各級鐵人三項(xiàng)賽事，為更多青少年學(xué)生參與高水平鐵人三項(xiàng)比賽創(chuàng)造機(jī)會，進(jìn)一步完善校園鐵人三項(xiàng)全國聯(lián)賽機(jī)制。開發(fā)校園鐵人三項(xiàng)賽競賽管理信息系統(tǒng)，通過體教兩部門合作，完善運(yùn)動員等級評定和教研獎勵機(jī)制，鼓勵以學(xué)校為單位組織更多的青少年參加鐵人三項(xiàng)賽事。

參考文獻(xiàn)：

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