孔玲然

摘 要： 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，我國教學(xué)思想與教學(xué)方法都得到改革。作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自然應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更新。近年來，課堂評價(jià)方法不斷出新，檔案袋評價(jià)就是眾多評價(jià)方法中的一種。將檔案袋評價(jià)方法應(yīng)用于初中英語教學(xué)，教師可以更客觀地了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 檔案袋 課堂評價(jià) 初中英語 教學(xué)應(yīng)用

新課程改革推動了初中英語教學(xué)活動的變革，作為初中英語教學(xué)活動的重要組成部分，教學(xué)評價(jià)也相應(yīng)發(fā)生變化?？茖W(xué)的課堂評價(jià)，是課堂活動的保障。加強(qiáng)合理課堂評價(jià)制度的建立，對于教學(xué)模式的改革有重要的作用。檔案袋評價(jià)方法，是一種具有創(chuàng)新性的課堂活動評價(jià)方法，開發(fā)其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，有利于初中英語教學(xué)的改革。

1.初中英語教學(xué)評價(jià)的缺陷分析

在長期的教學(xué)活動中，無論是學(xué)校的管理者，還是教學(xué)活動的實(shí)施者，都過于關(guān)注升學(xué)率問題。學(xué)校將升學(xué)率作為衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，教師將升學(xué)率作為苛求學(xué)生成績的理由。成績因此而成為教學(xué)評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，老舊的教學(xué)評價(jià)手段影響初中英語教學(xué)的改革，也降低教學(xué)活動的合理性。

傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方法的功能具有單一性，利用成績衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，衡量教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，其選拔目標(biāo)的過大，沒有考慮到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。另外，評價(jià)指標(biāo)的單一，攪亂了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀。教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有關(guān)注學(xué)生的實(shí)際英語語言能力，沒有重視對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的情感態(tài)度，不利于初中英語教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。除此之外，傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方法豐富性不足，教師利用一張?jiān)嚲韺W(xué)生的英語能力進(jìn)行考查，試卷不能全面檢測學(xué)生的英語聽說讀寫各項(xiàng)能力，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過于被動。

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)評價(jià)手段，讓許多初中學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，也讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)顧慮越來越多。在成績面前，學(xué)生難以體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，不易于找到成就感。在這樣的情況下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得不到激勵，影響其日常學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.檔案袋評價(jià)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1加強(qiáng)教育人員教學(xué)評價(jià)理念的更新

作為教育工作人員，教師應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)角色及作用進(jìn)行明確，加強(qiáng)創(chuàng)新型教學(xué)評價(jià)觀的建立。當(dāng)代教師要認(rèn)識到以人為本思想的重要性，加強(qiáng)師生互動，本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)評價(jià)。在教學(xué)評價(jià)過程中，教師要考慮到學(xué)生的英語實(shí)際能力，不得隨意利用檔案袋。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在有效的時(shí)間內(nèi)利用檔案袋。檔案袋的使用，沒有必要一定貫穿于一個(gè)學(xué)期或者學(xué)年，教師可以針對學(xué)生的英語能力差異，將檔案袋用于某一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段。這樣，檔案檔評價(jià)的應(yīng)用，不僅能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能方便教師對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行觀察。

2.2利用理論指導(dǎo)檔案袋評價(jià)

將教育評價(jià)理念與檔案袋評價(jià)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，有利于促進(jìn)檔案袋評價(jià)功能的發(fā)展。在應(yīng)用檔案袋實(shí)施教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對其理論成果進(jìn)行研究。每一個(gè)學(xué)校的英語教學(xué)情況不盡相同，對于教學(xué)評價(jià)體系的需求也不盡相同。英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語教學(xué)的需求，在新課改總體思想的指導(dǎo)下，對檔案袋評價(jià)方法進(jìn)行合理應(yīng)用。比如一些學(xué)校學(xué)生的英語口語能力不足，教師可以利用專項(xiàng)檔案袋對學(xué)生的英語口語能力發(fā)展進(jìn)行跟蹤，讓教學(xué)評價(jià)可以發(fā)揮積極作用。

2.3師生共用檔案評價(jià)

教師要在教學(xué)中不斷進(jìn)步。在監(jiān)督學(xué)生進(jìn)步、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)信息時(shí)，教師可以為自己建立一個(gè)檔案。教學(xué)檔案袋的建立，要求教師對自己的教學(xué)態(tài)度，以及教學(xué)方法、個(gè)人的教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)的整體規(guī)劃進(jìn)行記錄。教師的檔案袋評價(jià)人一般為自己，利用日常的自評進(jìn)行教學(xué)經(jīng)常的積累，也可以邀請領(lǐng)導(dǎo)與家長，共同對自己的教學(xué)行為進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)教師的進(jìn)步。教師進(jìn)步了，教學(xué)質(zhì)量才能提高。

2.4加強(qiáng)電子檔案袋的建立

檔案袋的存在與管理，是實(shí)施檔案袋管理手段的難題之一。當(dāng)代教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生不僅具有書面作業(yè)，還具有影像資料、錄像帶等個(gè)人資源。為了提高檔案袋評價(jià)效率，教師可以利用計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生建立獨(dú)立的電子檔案袋，將學(xué)生的資源存在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中，也可為學(xué)生建立一個(gè)文字、圖片、視頻等集合性的檔案袋，記錄學(xué)生的成長。教師可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)、角色扮演等活動，為其錄像，將這一資料作為評價(jià)依據(jù)存入電子檔案袋中，讓教師的教學(xué)評價(jià)更科學(xué)有據(jù)。

3.結(jié)語

在初中英語教學(xué)活動中，利用檔案袋評價(jià)方法進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語操作能力及英語應(yīng)用水平的提高。雖然檔案袋評價(jià)手法的應(yīng)用，會增加英語教學(xué)經(jīng)費(fèi)，但其對于學(xué)生的英語水平全面提高確實(shí)有顯著作用。隨著新課程改革的深入，以及檔案袋評價(jià)方法的普及，初中英語教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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