李敏　張文友　顧麗愛

摘 要： 隨著社會的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已走入社會的各個(gè)領(lǐng)域，不是單一的打字排版等簡單應(yīng)用，逐漸多樣化、復(fù)雜化，也就是說計(jì)算機(jī)是當(dāng)今社會不可或缺的工具之一。必須調(diào)整教學(xué)策略、教學(xué)方法以提高教學(xué)效率，而研究性學(xué)習(xí)是值得借鑒的一種教學(xué)方法，作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)應(yīng)用

隨著社會的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已走入社會的各個(gè)領(lǐng)域，不是單一的打字排版等簡單應(yīng)用，逐漸多樣化、復(fù)雜化，也就是說計(jì)算機(jī)已是當(dāng)今社會中不可或缺的工具之一。面對這樣的社會現(xiàn)實(shí)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為我國高校學(xué)生的必需課之一，它作為大學(xué)公共基礎(chǔ)課面臨許多新挑戰(zhàn)，在教學(xué)中許多新的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)情況不斷涌現(xiàn)出來，對教學(xué)工作者提出新要求。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開課時(shí)的學(xué)生特點(diǎn)

（一）入學(xué)時(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異較大。我國大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般在大學(xué)一年級時(shí)設(shè)置，而大一新生來自于不同的地方，勢必造成他們所具備的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，甚至差異非常大。這就給實(shí)施教學(xué)帶來一定難度，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對知識的接受就是各有不同，有的學(xué)生輕而易舉就學(xué)會了，有的學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力。這樣的教學(xué)會造成兩極分化，或者說兩方面的學(xué)生學(xué)習(xí)起來都沒有興趣，基礎(chǔ)好的認(rèn)為學(xué)之無味，在課上自然也就不認(rèn)真聽講，在實(shí)際操作課上索然無味，無所事事，這也會給基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來很大負(fù)面影響，讓教學(xué)效果無從談起。

（二）許多學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)思想認(rèn)識上不足。由于許多學(xué)生在走入大學(xué)之前，在家里就經(jīng)常玩電腦，于是對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這個(gè)科目認(rèn)識上有很大偏差。部分學(xué)生認(rèn)為，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容很簡單，無非就是對電腦進(jìn)行簡單操作，這些他們早已學(xué)會了，部分學(xué)生會打字、會上網(wǎng)，就已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，還有部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)不是我自己的專業(yè)課程，簡單學(xué)學(xué)就可以，只要學(xué)好專業(yè)課就行，等等。這些思想上的認(rèn)識差異，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，沒有學(xué)習(xí)的動力，這樣可想而知你的計(jì)算機(jī)課又怎樣開展呢？現(xiàn)在的學(xué)生最鮮明的特點(diǎn)是以自我為中心、個(gè)性突出、較強(qiáng)的表現(xiàn)欲等，因此教師要善于了解學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，真正做到因材施教。

二、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活或社會生活中選擇一個(gè)角度提出問題，并通過小給合作研究，主動地研究、探討，從而應(yīng)用已有知識解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，并運(yùn)用知識解決問題的能力，這樣的學(xué)習(xí)才是研究性學(xué)習(xí)，其主要特點(diǎn)如下：

（一）在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)什么”要由學(xué)生自己選擇。

（二）在研究性學(xué)習(xí)中“怎么學(xué)”要由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。

（三）在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)到什么程度”要由學(xué)生自己做出預(yù)測和規(guī)定。

三、研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

研究性學(xué)習(xí)可以有效地應(yīng)用于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，可以分為以下幾步進(jìn)行。

（一）通過調(diào)查研究，指導(dǎo)學(xué)生提出所要研究的計(jì)算機(jī)問題。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域所需要研究的問題很多，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查研究和實(shí)踐，對自己感興趣的計(jì)算機(jī)知識提出問題。例如：怎樣利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備，將十臺機(jī)器組成一個(gè)小型局域網(wǎng)，并設(shè)置局域網(wǎng)內(nèi)計(jì)算機(jī)的ip地址。

（二）針對提出的問題，提出解決這個(gè)計(jì)算機(jī)問題的思路。問題提出之后就要求學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、請教相關(guān)的老師和同學(xué)等方法進(jìn)行知識積累，自己著手理順解決思路，并自己提出解決方案，為問題的最終解決做知識鋪墊。例如需要哪些網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備？ip地址的概念是什么？局域網(wǎng)內(nèi)的ip地址如何進(jìn)行設(shè)置？等等，都需要學(xué)生通過查閱相關(guān)資料自己解決。

（三）根據(jù)已經(jīng)搜集到的知識，提出問題解決方案。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)搜集到的基本知識，在教師指導(dǎo)下，提出自己的解決方案。在提出解決方案的過程中，可能會有新的問題、新的情況不斷產(chǎn)生。這就需要學(xué)生重新檢索資料以解決新的問題，并最終提出一個(gè)合理的解決方案。

（四）按解決方案采取行動。在解決方案制訂以后，可以按照實(shí)際方案，試著解決問題。例如可以到實(shí)驗(yàn)室中，試著使用交換機(jī)和雙絞線，根據(jù)前期已經(jīng)搜集到的資料，將十臺計(jì)算機(jī)用雙絞線互聯(lián)起來，并自己配置ip地址等。

（五）對搜集到的資料信息進(jìn)行組織和加工處理。在按照解決方案行動以后就會發(fā)現(xiàn)，自己所搜集到的資料，是否是解決該問題所需，哪些資料是可以用的，哪些資料是不可以用的，是否還有其他的更好的方案實(shí)施，等等，并對一切有用的資料進(jìn)行組織和加工，最后向教師做最后的提交。

為了讓大學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門公共的必修課，就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，自主獲取知識，并用習(xí)得的知識解決問題，只有這樣的學(xué)習(xí)才能更好地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。