盧玫綺

為了適應(yīng)現(xiàn)代教育制度及體系快速發(fā)展需求，我國教育部對初中數(shù)學教學提出了全新的教育理念，要求人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在不同的數(shù)學上得到不同的發(fā)展，并全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。作為初中數(shù)學教師，我們要不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識，不斷提高教育理念，教給學生對生活有用的知識，對學生終身發(fā)展有用的知識，這才能體現(xiàn)老師教的價值。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，認為初中數(shù)學教學觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該從以下方面入手。

一、由“滿堂灌”轉(zhuǎn)向“以學生為主體”的教學模式

以前很多老師在數(shù)學教學活動中只注重教，獨霸課堂，“滿堂灌”，使學生沒時間思考，沒時間做練習和寫作業(yè)，學生學習效率低，學習效果極差。因此，作為知識的傳播者和教授者，教師要積極尋求教學觀念的更新，不斷給自己的知識庫充電。教師要從思想認識上轉(zhuǎn)變教育觀念，拋開過去老師“滿堂灌”的教學模式，尊重學生的主體地位，才能全面提高學生的數(shù)學技能，提高數(shù)學教學質(zhì)量。同時，在教學中要注意教師在教學活動中的角色轉(zhuǎn)變，以學生為主體，發(fā)揮學生主觀能動性，尊重學生個性發(fā)展，讓學生成為課堂的主人。學生通過主動參與、自主研究與積極思考進行數(shù)學知識的學習與積累，培養(yǎng)自我意識和創(chuàng)造意識。老師通過精心地設(shè)計教學與合理地安排為學生營造寬松的教學環(huán)境，課堂上多給學生機會，讓學生自己思考，才能實現(xiàn)將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動主陣地的教學目標。

二、由“以考試為目的的教學”轉(zhuǎn)化為“生活化數(shù)學教學”

在傳統(tǒng)教學中，學生大都為了應(yīng)付考試而學習數(shù)學，各方面的能力發(fā)揮受到了限制，而無法適應(yīng)社會的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學幾乎滲透到了每一個科學領(lǐng)域。數(shù)學教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學模式，將數(shù)學教學滲透到學生生活中，實現(xiàn)數(shù)學教學生活化。通過科學的教學方法與模式，促進教學活動更具體、生動、直觀，使學生學以致用，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學對生活的作用與意義，使學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的價值和意義。如：觀察家里鹽袋、洗衣粉袋或醬油瓶標簽上面的重量標志，并說明其中“+2”和“-2”表示什么意思？又如：家里10萬塊錢存在銀行里，存款的年利率怎樣計算，要求學生親自到銀行把利率表抄下來，設(shè)計出最佳存款方案。這道題是數(shù)學知識與生活相結(jié)合，學生通過收集材料、分析材料、設(shè)計方案，激發(fā)了探索欲望，提高了運用知識解決實際問題的能力。

三、由“偏愛優(yōu)生”轉(zhuǎn)向“重視學困生”

在傳教學中，受升學率的影響，教師往往只看到優(yōu)等生，只抓尖子生，而對學困生放任自由、歧視冷淡甚至諷刺挖苦，使學困生不斷增多，造成嚴重的兩極分化，形成惡性循環(huán)。數(shù)學老師要有意識地轉(zhuǎn)變教學觀念，改變對“差生”的態(tài)度，增加感情投入，耐心輔導，從數(shù)學基礎(chǔ)開始抓起，從最后一名學生抓起，通過心靈溝通使“差生”感受到老師的關(guān)愛，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，使“差生”由厭學轉(zhuǎn)變?yōu)樵笇W、樂學、愛學，從而活躍課堂氣氛，提高整體數(shù)學教學質(zhì)量。

四、由“課外作業(yè)”轉(zhuǎn)向“當堂作業(yè)”

作業(yè)是課堂的有效補充，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。而課外作業(yè)其實存在很多弊端，很多學生為了應(yīng)付老師而一味地抄作業(yè)，加上老師批閱一改到底，課外作業(yè)不能及時、真實地反饋學生掌握知識的情況。所以，我對作業(yè)進行了改革，把課外作業(yè)變?yōu)楫斕米鳂I(yè)，這樣當堂完成、當堂批改，能真實暴露學生在學習中存在的問題，能準確及時地糾正錯誤，有效糾正老師在課堂講解上出現(xiàn)的偏差和失誤，起到查漏補缺的作用。當堂作業(yè)還可以做到課課清、節(jié)節(jié)清、章章清，使知識有效消化，充分發(fā)揮作業(yè)的效用。

五、由“題海戰(zhàn)術(shù)”轉(zhuǎn)向“精講精練”

題海戰(zhàn)術(shù)雖然是一種比較有效的提高數(shù)學教學質(zhì)量和考試分數(shù)的方法，但是題海戰(zhàn)術(shù)比較死板，學生機械重復做題，浪費了大量的時間，學生獲得知識是磨出來的，只是得到暫時鞏固，不能有效提高學生的學習能力。我嘗試采用了精講精練的方法，精心選擇典型題、代表題，壓縮題量，在全面把握知識情況下，講解詳略得當，突出重點，突破難點，提高學生理解思維能力。采用靈活多樣的練習方式，講練結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上啟發(fā)思維、鞏固知識，從而提高學生分析和解決問題的能力。

六、由“教會學”轉(zhuǎn)向“教學會”

一直以來，在教師的指導下，大多數(shù)學生都能學會數(shù)學，掌握數(shù)學知識，但是這只注重老師的教而忽視教學生學會自己學習數(shù)學，這樣會導致“差生”大量出現(xiàn)，教學質(zhì)量無法根本性提高。所以要提高教學質(zhì)量，必須把傳統(tǒng)的“教會學”轉(zhuǎn)向“教學會”，這就要求老師更新教學觀念，采用科學的教學方法，優(yōu)化教學過程，要教會每個學生自己學會學習，自主學習，增強自覺學習意識，實現(xiàn)教育教學的優(yōu)質(zhì)、高效。讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握科學學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣，達到教與學的最佳效果。

總之，初中數(shù)學教學觀念的轉(zhuǎn)變是一項長期的工作，需要廣大數(shù)學教師堅持正確的思想與方法，積極更新教育理念，勇于創(chuàng)新和不斷改革。