楊玉生

摘 要： 隨著我國信息技術不斷發(fā)展和教學改革不斷深入，多媒體技術越來越廣泛地應用于中小學課堂教學，尤其是在小學語文課堂教學中，多媒體技術的運用，改變了以往的教學方式和學習方式。在小學語文教學中，運用多媒體技術輔助教學，進行查找資料和電子備課，為高效課堂教學奠定堅實的基礎；以豐富多樣的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設形象、生動的學習情境，促進學生智力的開發(fā)，大大提高學生的學習效率，有利于培養(yǎng)學生的朗讀能力和創(chuàng)新能力。運用多媒體技術進行“口語交際”教學，能夠大大拓寬學生的知識面，有利于提高學生的語文素養(yǎng)，使小學語文課堂更精彩、更高效。

關鍵詞： 小學語文 多媒體技術 課堂教學

隨著我國信息技術的不斷發(fā)展和教學改革的不斷深入，多媒體技術越來越廣泛地應用于中小學課堂教學，尤其是在小學語文課堂教學中，多媒體技術的運用，改變了以往的教學方式和學習方式。在小學語文教學中，運用多媒體技術輔助教學進行查找資料和電子備課，為高效課堂教學奠定堅實的基礎；以豐富多樣的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設形象、生動的學習情境，促進學生智力的開發(fā)，大大提高學生的學習效率，有利于培養(yǎng)學生的朗讀能力和創(chuàng)新能力。運用多媒體技術進行“口語交際”教學，能夠大大拓寬學生的知識面，有利于提高學生的語文素養(yǎng)，使小學語文課堂更精彩、更高效。

一、多媒體技術改變傳統(tǒng)的小學語文教與學

1.多媒體課件將課本內容“化靜為動”，將視頻圖像引入課堂。多媒體技術能夠對課文進行多維度的信息處理，制成圖文并茂的教學課件，開展形象多樣化的教學。多媒體以其豐富多樣的畫面、悅耳動聽的音樂，刺激學生的感官，激發(fā)學生的語文學習興趣，課堂學習氣氛輕松、愉悅，充分激發(fā)學生的學習興趣。運用多媒體播放與教學有關的音樂或圖像，將學生快速帶入課堂創(chuàng)設的情境中，融入情景，有效讀書，讀書入情，讀書悟理。多媒體還能節(jié)省大量的時間，進行繁瑣板書的抄寫，問題也不需重復，并且借助多媒體直觀形象的特點，教學內容無需重復啰唆，學生就能誠然在胸，這樣能增加課堂容量，提高實效。例如講授《草原》一課時，可以利用多媒體課件創(chuàng)設課文情境，使草原秀美的景色生動、形象地展現在孩子們眼前，使他們進入一個繪聲繪色的動感畫面，使他們置身于茫茫大草原中，這樣情隨境生，學生的學習興趣就會被激發(fā)起來。又如講授《觀潮》一課時，我們可以結合課文內容播放范讀視頻，屏幕錢塘江雄偉壯觀的景象，就會吸引學生的注意力，激起他們的反應能動性，很多學生會翹首凝望并發(fā)出驚嘆，對錢塘江的贊美之情油然而生。這樣，多媒體技術把無聲的文字變得有聲有色的圖像，帶著學生進入創(chuàng)設的情境之中，他們的大腦就會處于最積極的狀態(tài)，對課文就會產生濃郁的興趣，進而進入學習的佳境。

2.多媒體技術豐富孩子們學習內容，改變他們的學習方式。由于多媒體輔助教學具有形象性、直觀性、生動性和趣味性等特點，極大地豐富了學生學習內容，利用多媒體技術輔助語文教學，既符合學生的認知規(guī)律，又激發(fā)學生的學習興趣，還促進孩子們的多向思維，使孩子們真正成為課堂的主體，變被動學習為主動學習，改變傳統(tǒng)教學模式，使原先死氣沉沉的課堂變得生動而有趣，有效增強語文教學價值和實效。

3.多媒體技術成為小學語文教學改革的有力支撐。小學語文教學改革的逐步深入，以及多媒體技術在課堂教學中的有效應用，改變了以前單一、枯燥的教學模式。探究性學習、創(chuàng)新性學習已經進入日常教學活動中，因此我們要積極增強教學效果，提高教學實效。利用多媒體技術輔助教學，寓教于樂，能夠大大提高教學的實效性。多媒體技術在課堂教學中的有效應用，已經成為教學改革的有力支撐，它將成為課堂教學重要組成部分，成為學生學習、探究、創(chuàng)新的有力工具。

二、多媒體技術使小學語文課堂教學更精彩

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。在小學語文課堂教學中，充分利用多媒體技術輔助教學，有利于調動學生的學習積極性。學生的學習積極性源于他們的學習興趣和對知識的渴求，激發(fā)學生的學習興趣和對知識的渴求，是調動學生學習積極性、提高教學實效的重要方法。傳統(tǒng)課堂教學方式、授課形式單一，孩子們容易厭倦，在學習過程中經常出現注意力不集中、課堂走神的情況。利用多媒體技術輔助教學，能夠充分發(fā)揮聲、文圖、像等多元素的功能，使語文教學更形象性、生動性，更具感染力，進而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高課堂教學實效。

在小學語文教學中，要重視教學情境的創(chuàng)設，有效激發(fā)學生學習語文的興趣，使他們主動地、全身心地投入課堂學習。例如在講《鯨》一文時，學生在枯燥乏味的文字中學習有關鯨的知識，實在生硬、難懂、乏味。我在課前制作了關于鯨在海洋活動的課件，并配以課文朗讀，在課堂上播放給孩子們，使他們“親眼目睹”傳說中的鯨，孩子們在欣賞課件時注意力非常集中?？赐旰?，我要孩子們說說對鯨的了解，此時他們熱情高漲，踴躍舉手發(fā)言。這時運用多媒體輔助教學，通過這些逼真的畫面引起學生的興趣，刺激學生的大腦皮層興奮中樞，從而使他們在輕松愉悅的氣氛中自主學習、探究學習和創(chuàng)新學習。

總之，隨著我國信息技術的不斷發(fā)展和教學改革的不斷深入，多媒體技術廣泛應用于小學語文課堂教學之中。多媒體技術的運用，改變了以往的教學方式和學習方式，為高效課堂教學奠定了堅實的基礎。它以豐富多樣的教學形式，大大激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設形象、生動的學習情境，促進學生智力的開發(fā)，大大提高學習效率，有利于培養(yǎng)學生的朗讀能力和創(chuàng)新能力，更有利于提高學生的語文素養(yǎng)，使小學語文課堂更精彩、更高效。