岑顯姣

摘 ? ?要： 語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于處于中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生而言不能缺少，因?yàn)樗粌H教會學(xué)生語文知識，更重要的是提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。本文主要討論了中職語文課堂教學(xué)存在的問題，并提出了科學(xué)、有效的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞： 中職語文 ? ?課堂教學(xué) ? ?存在問題 ? ?對策

學(xué)校要重視中職語文課堂教學(xué)，因?yàn)檫@不僅是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好語文，更重要的是關(guān)系到學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，但在具體的中職語文課堂教學(xué)過程中仍然存在許多問題需要解決。只有找出問題，各個(gè)擊破，采取有效的、科學(xué)的課堂教學(xué)策略，才能提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文水平。

一、中職語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師的教學(xué)觀念落后

在中職語文課堂教學(xué)過程中，語文教師的教學(xué)觀念落后是導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)成績差的重要原因，同時(shí)也是教學(xué)過程中存在的重大問題。中職語文教師更擅長在課堂教學(xué)中教會學(xué)生如何劃分段落、如何將文學(xué)知識死記硬背下來，并且在考試過程中要有標(biāo)準(zhǔn)答案。正是這種相對落后的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生在中職教育過程中不敢也不會思考該如何創(chuàng)新，一味接受知識，最終扼殺創(chuàng)造性思維，缺乏實(shí)踐行為。

（二）課堂教學(xué)的針對性不強(qiáng)

中職語文課堂教學(xué)存在的一個(gè)問題是課堂教學(xué)針對性不強(qiáng)，不能根據(jù)學(xué)生的年齡及心理變化而教學(xué)，更重要的是中職學(xué)生在未來更需要考慮就業(yè)的問題，這個(gè)問題卻在語文教學(xué)過程中只字未提。對于中職學(xué)生而言，常規(guī)的語文課堂教學(xué)不太適合他們，因?yàn)樗麄兣c普通的中學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上缺乏努力和毅力。對語文課堂教學(xué)，需要教會他們基礎(chǔ)的語文常識，培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，還要教會他們更多的語文應(yīng)用知識，例如求職信件的標(biāo)準(zhǔn)格式、應(yīng)用文的正確表達(dá)等這些在未來幾年會在他們求職及工作單位使用的知識。這些對于他們更有針對性，更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。如果不改變這種無針對性的課堂教學(xué)，中職學(xué)生就很可能會浪費(fèi)幾年學(xué)習(xí)時(shí)光，對他們的未來影響更惡劣。

（三）課堂教學(xué)方法落后

既然傳統(tǒng)語文教學(xué)不太適合中職學(xué)生，那么語文課堂教學(xué)方法相對落后是一個(gè)巨大的問題。首先，對于中職教育而言，語文等文化課程的教學(xué)不太受重視，學(xué)校更愿意將經(jīng)費(fèi)撥款到技能訓(xùn)練上，這就導(dǎo)致教學(xué)方法一成不變，呆板僵化。其次，對于語文課堂教學(xué)本應(yīng)該運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但因?yàn)榻處熁蛐７降脑?，使得多媒體利用率偏低，不能有效增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的熱情。最后，因?yàn)樾７讲惶匾曃幕n程，所以對于語文課堂教學(xué)的監(jiān)管不能落到實(shí)處，教師不愿意積極改進(jìn)教學(xué)方法，讓本已經(jīng)落后的教學(xué)方法更是落后。正是這幾個(gè)問題，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)方法落后的大問題。

（四）教師與學(xué)生關(guān)系不和諧

在中國的教育界普遍存在兩種師生關(guān)系：一種是學(xué)生尊重教師，另一種是學(xué)生與教師關(guān)系不太和諧，中職語文教學(xué)中可能第二種關(guān)系占比要高一點(diǎn)。如今在中職學(xué)校，師生的責(zé)任與義務(wù)界定比較模糊，很多時(shí)候教師并不是將學(xué)生看做校內(nèi)人，更多的是把他們當(dāng)做社會人看待，這就容易導(dǎo)致教師不尊重學(xué)生，自然學(xué)生不會尊重教師。所以長此以往，交流就會存在誤會，最終在語文課堂教學(xué)中體現(xiàn)出無法互動交流，最終影響中職語文課堂教學(xué)的效果。

二、中職語文課堂教學(xué)應(yīng)對策略

（一）制定科學(xué)有效的課堂教學(xué)目標(biāo)

在中職語文課堂教學(xué)過程中，明確語文教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。只有以明確的目標(biāo)進(jìn)行針對性的課堂教學(xué)，才能控制好語文教學(xué)進(jìn)度，保障學(xué)生獲得知識，中職語文教師要根據(jù)語文教學(xué)大綱制定出教學(xué)目標(biāo)，這既是大綱的要求，又是教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。對于中職語文大綱上對于現(xiàn)代文閱讀的要求是“整體把握內(nèi)容，概括要點(diǎn)，領(lǐng)會語句在語境中的含義”。這些對于不同年紀(jì)的學(xué)生都有不同的教學(xué)要求。例如在《沁園春·長沙》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文做到提煉課文主旨。雖然有些課文要學(xué)生提煉課文主旨，但是這篇課文重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力，這是對教學(xué)大綱最準(zhǔn)確的解讀。通過明確語文課堂教學(xué)的目標(biāo)，就能很好地與學(xué)生形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，讓學(xué)生更愿意接受教師的安排，教學(xué)就更有目的性。

（二）制定有效的語文教學(xué)內(nèi)容

對于中職語文課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，教師需要仔細(xì)而且耐心地選擇與推敲。因?yàn)閷τ谡５闹袑W(xué)生而言，每堂課都不能保證45分鐘能夠全神貫注，而對于自律能力及基礎(chǔ)更差的中職學(xué)生更是無法保證課堂教學(xué)效率，所以教師要精練教學(xué)內(nèi)容，使其不僅更具有趣味性和針對性，讓學(xué)生不僅掌握每一堂課最重要的知識，而且會有興趣期待下一次語文課的到來。例如在中職語文應(yīng)用文課堂教學(xué)過程中，語文教師可以把基礎(chǔ)的應(yīng)用文知識列入教學(xué)內(nèi)容，剩下的部分，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)課堂“辦公”模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生處在一個(gè)“工作”的環(huán)境，通過對話，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生會向“公司主管”寫請假條、收條、借據(jù)等應(yīng)用文稿。這樣表面上教學(xué)內(nèi)容似乎沒有涉及過多，但實(shí)際在“模擬”情節(jié)就巧妙將教學(xué)內(nèi)容插入了課堂，不僅讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握了應(yīng)用文的使用，而且增加了學(xué)生對于語文教學(xué)的期待。一舉兩得，中職語文課堂教學(xué)的實(shí)用性大大提高。

（三）采用多種語文教學(xué)方法

教學(xué)方法都是有利有弊的，沒有一種教學(xué)方法能夠幫助所有教師完成教學(xué)任務(wù)。對于中職語文課堂教學(xué)也是一樣，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)得更快、更好。在實(shí)際教學(xué)方法的選擇上要注重學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在中職語文課堂教學(xué)中更投入，最終取得驕人的成績。例如對于中職語文《雷雨》的課堂教學(xué)，因?yàn)檎n文涉及的人物比較多，而且是以對話的方式出現(xiàn)的，所以教師可以將該課的教學(xué)重點(diǎn)采用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生分別扮演課文的人物進(jìn)行話劇表演，在扮演過程中充分感受人物的心理活動與思想變化，將原本陌生的人物變成熟悉的人物，加深學(xué)生對于課文的理解，并且激發(fā)學(xué)生對于話劇表演的熱情。

三、結(jié)語

中職教師需要積極解決中職語文課堂教學(xué)過程中的問題，幫助學(xué)生在進(jìn)入社會前最大限度地掌握語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的軟實(shí)力，為他們的未來奠定基礎(chǔ)。

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