姚遠(yuǎn)

摘 要： 近年來我國教育信息化得到各高校的重視，新的信息技術(shù)和方法被各高校借鑒吸收完善自身的信息化建設(shè)。本文在介紹云計(jì)算的基礎(chǔ)上，分析了云計(jì)算平臺在高校教學(xué)中教學(xué)資源的高度共享性、推進(jìn)教學(xué)模式的改革、降低了教學(xué)資源的使用成本和實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識體系的構(gòu)建四方面的應(yīng)用特征，為今后的教學(xué)模式創(chuàng)新提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 云計(jì)算 高校教學(xué) 應(yīng)用分析

一、引言

隨著信息科技的迅猛發(fā)展，在教育領(lǐng)域，利用信息化成果推動教學(xué)逐漸被高校接受，并紛紛構(gòu)建自己的信息化教育平臺。信息化的引入使學(xué)生能夠在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握理論知識，提高學(xué)習(xí)效率，比如信息化帶來的資源共享、仿真、互動和情景再現(xiàn)，等等。信息化與教育的深度結(jié)合，使教育更加個(gè)性化、多樣化和專業(yè)化，學(xué)生可以自主選擇優(yōu)秀的教育資源，主動地參與到教學(xué)當(dāng)中。在高校中，信息技術(shù)和教學(xué)已經(jīng)相輔相成、融合很深，信息技術(shù)的不斷更新，推動高校教學(xué)模式的不斷變革。本文在介紹云計(jì)算理論的基礎(chǔ)上，著重分析云計(jì)算平臺在高校教學(xué)中的應(yīng)用。

二、云計(jì)算概述

2007年，云計(jì)算的概念出現(xiàn)在人們的視野中，谷歌、IBM、亞馬遜等公司紛紛構(gòu)建自己的云計(jì)算平臺，把云的概念逐漸推廣到全球。直至目前，云計(jì)算的概念也不斷在豐富，仍沒有一個(gè)統(tǒng)一概念，我們可以理解云計(jì)算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算模式，借助此種模式，按需把共享的軟硬件資源和信息分送給計(jì)算機(jī)和其他終端。云計(jì)算平臺分為軟件層、平臺層和設(shè)備層，具有資源共享性高、動態(tài)化、可擴(kuò)展性強(qiáng)、訪問方便靈活和可降低成本的優(yōu)點(diǎn)。

三、云計(jì)算平臺在高校教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)資源的高度共享性

通過構(gòu)建云計(jì)算教學(xué)平臺，學(xué)生不僅可以從課堂上獲得知識，而且可以隨時(shí)隨地在云平臺上獲取更優(yōu)質(zhì)和全面的教學(xué)資源，有助于學(xué)生從多角度審視問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)，這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不局限于一個(gè)學(xué)校，一個(gè)區(qū)域，一個(gè)國家，而是真正意義上的全球性最新資源，這有助于學(xué)生開闊視野，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿。

2.推進(jìn)教學(xué)模式的改革

學(xué)生通過云平臺可以獲得相關(guān)理論的大量前沿知識和案例，這對傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式是一個(gè)巨大沖擊。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生為輔。這種教學(xué)模式在云平臺構(gòu)建后，教師講授式教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求，學(xué)生會對課堂講授越來越失去學(xué)習(xí)興趣。從教師的角度看，教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用云平臺的教學(xué)資源和互動平臺，建立以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在云平臺上，教師能夠通過豐富的云資源提供的功能與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，掌握學(xué)生對授課內(nèi)容理解的程度。同時(shí)，學(xué)生之間能將資源和學(xué)習(xí)心得上傳至云平臺進(jìn)行分享與討論，保證學(xué)以致用。這樣將進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.降低了教學(xué)資源的使用成本

能夠降低成本是云平臺與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺的本質(zhì)區(qū)別。不同類型的硬件和軟件都能夠整合到云平臺中，這就降低了搭建傳統(tǒng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺對軟硬件的要求，降低了相應(yīng)成本，也使云平臺的使用更加靈活。云平臺的搭建是全球性的，不局限于某地，其能夠?qū)⒏鄬W(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源集中起來，教師和學(xué)生可以通過不同資源進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，多元化接受知識。

4.實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識體系的構(gòu)建

大學(xué)四年本科教育只是個(gè)人知識體系形成的一個(gè)階段，這一階段是學(xué)生能夠全身心系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識，構(gòu)建自身知識體系的重要時(shí)期，所以受到學(xué)生和社會各界的關(guān)注。其實(shí)，每個(gè)人的知識體系都是不斷構(gòu)建和完善的，就是終身學(xué)習(xí)。以前把高等教育放在個(gè)人知識體系構(gòu)建的重要位置，是因?yàn)橹R具有相對的壟斷性，只有高校有充沛的知識資源，學(xué)生獲取知識的效率才會高。云平臺的構(gòu)建打破了這種壟斷性，使知識的可獲取性更加容易，高校的優(yōu)質(zhì)資源共享到云平臺上，學(xué)生可以通過各種終端學(xué)習(xí)，真正意義上滿足個(gè)人對知識的需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識體系的構(gòu)建。

四、結(jié)語

云計(jì)算技術(shù)已受到廣泛重視，各高校紛紛構(gòu)建基于云計(jì)算平臺的校園網(wǎng)絡(luò)，利用云計(jì)算平臺推動教學(xué)模式改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，取得了良好的教學(xué)效果。

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