李明

摘 要： 信息技術(shù)高效課堂建設(shè)事關(guān)多個環(huán)節(jié)與因素，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展差異性，對教學(xué)模式進行充分改革，體現(xiàn)學(xué)以致用原則，營造和諧的教學(xué)氛圍，以及強化家庭生活的聯(lián)系，全力推動教學(xué)工作深入開展。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 高效課堂建設(shè) 分析研究

在初中信息技術(shù)教學(xué)工作中，廣大教師要著眼于高效課堂建設(shè)，在單位時間內(nèi)提高教學(xué)效益，以及充分整合教學(xué)資源打造充滿生機活力的信息技術(shù)課堂。筆者多年從事信息技術(shù)教學(xué)，在這方面進行了探究，本文就此展開論述。

一、信息技術(shù)高效課堂必須體現(xiàn)差異要求

初中生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的差異客觀存在。從小學(xué)三年級開始，各地各學(xué)校普遍開設(shè)信息技術(shù)課程，但是各學(xué)校在教學(xué)工作中存在明顯的不均衡性，從師資力量到教學(xué)課程執(zhí)行的嚴謹程度及教學(xué)拓展效果各不相同。一般來講，城市學(xué)校好于農(nóng)村學(xué)校，中心學(xué)校好于邊緣學(xué)校，這就導(dǎo)致初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同。教師在教學(xué)中要著眼于這樣的差異，可以在接收一個班級的信息技術(shù)教學(xué)之后，對學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)進行摸底，為每一位學(xué)生畫像定格，從而體現(xiàn)在教學(xué)中設(shè)置不同的目標(biāo)要求。許多教師在購置差異性目標(biāo)要求時分為初級、中級、高級三個層級，無論哪一個層面都對應(yīng)相應(yīng)的一批學(xué)生。設(shè)置分層目標(biāo)最大的優(yōu)勢在于讓學(xué)生尋找到與能力發(fā)展基礎(chǔ)相適應(yīng)的目標(biāo)體系，而且教師在課后要加大中級、初級層面學(xué)生的鞏固提升力度，借助于各類課外拓展活動幫助他們夯實信息學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為下一步跟上全班的步伐節(jié)奏奠定良好基礎(chǔ)，這也是設(shè)置差異性目標(biāo)要求的出發(fā)點。

二、信息技術(shù)高效課堂必須創(chuàng)新教學(xué)模式

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，課堂的模式方法顯得至關(guān)重要，教師如果墨守成規(guī)，死守老一套，還是以自己的講解灌輸為主，那么學(xué)生參與的積極性及實際學(xué)習(xí)成效都會受到較大影響。開展教學(xué)模式創(chuàng)新是推動信息技術(shù)教學(xué)有效深入的重要抓手，每一位教師都應(yīng)當(dāng)在這方面多下工夫。筆者在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，將以教師講解為主的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全面參與、有效互動的活躍過程，取得了非常明顯的成效。例如在Word內(nèi)容教學(xué)中，筆者要求學(xué)生走上講臺代替教師講解，這一模式可以極大地吸引學(xué)生目光。擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的學(xué)生事先經(jīng)過認真的學(xué)習(xí)研究，也掌握了操作要點，特別是在指導(dǎo)其他學(xué)生開展頁面設(shè)置、字體變換、行間距與字間距設(shè)置及一些其他操作的環(huán)節(jié)，坐在臺下的學(xué)生聽得聚精會神、同步操作，擔(dān)任講解任務(wù)的學(xué)生也得到了較大的滿足感，這樣的氛圍有效增強了學(xué)生之間互動的成效，對操作要點的掌握更加牢固。除了鼓勵學(xué)生走上講臺擔(dān)任教學(xué)任務(wù)之外，筆者還發(fā)揮競賽作用，讓課堂充滿競爭氛圍。在圖文混排內(nèi)容教學(xué)中，筆者鼓勵學(xué)生按照要求分小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對每個小組完成的作品在全班進行評價評比，推選出最具特色的優(yōu)質(zhì)作品，這樣的競爭氛圍讓學(xué)生更加投入，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、信息技術(shù)高效課堂必須體現(xiàn)學(xué)以致用

信息技術(shù)學(xué)科的一大特點是與生活聯(lián)系較為密切，信息技術(shù)極大地改變了人類的生產(chǎn)生活，細化到學(xué)生的生活圈也有許多運用的地方。教師在教學(xué)中既要立足教材開展操作要點講解示范，更要運用生活化的素材鼓勵學(xué)生積極探究，在學(xué)以致用中提高綜合素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)了Word文檔及圖文混排等相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上進行文學(xué)小報的編輯設(shè)計，怎樣安排版面，怎樣穿插圖案，以及怎樣進行文字的編排，可以將教學(xué)中相關(guān)的要點融合進去，極大地增強學(xué)生學(xué)以致用的能力。當(dāng)學(xué)習(xí)的操作要點和實際運用結(jié)合起來，自己的作文成為文學(xué)小報中的一部分，而且版面設(shè)計得非常精美，對學(xué)生來講是美的享受，成功的收獲，會充分激發(fā)對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生選取自己喜歡的頭像、圖片制作電子賀卡，圖像的剪切調(diào)整、電子賀卡的設(shè)計都是信息技術(shù)課堂教學(xué)中涉及的內(nèi)容，在掌握操作要點的基礎(chǔ)上進行個性化設(shè)計，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度，學(xué)以致用讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中更加充滿興趣，更加投入。

四、信息技術(shù)高效課堂必須營造和諧氛圍

和諧的教學(xué)氛圍對初中生的學(xué)習(xí)活動具有明顯的促進作用，不僅信息技術(shù)學(xué)科如此，對各學(xué)科都具有同樣的作用。教師首先要注意自己的態(tài)度、語言，和藹可親的態(tài)度、溫和的語氣可以使學(xué)生消除學(xué)習(xí)的緊張情緒，與教師能夠有效互動。其次，教師要注重對學(xué)生的激勵性評價，多鼓勵學(xué)生，多表揚學(xué)生，對學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中取得的進步予以充分肯定，無論是中級、初級還是高級基礎(chǔ)的學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)確定他們橫向縱向評價的標(biāo)準，多給予他們激勵性評價，使他們感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成功幸福，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)動力的目標(biāo)。另外，教師要鼓勵學(xué)生之間相互幫助，基礎(chǔ)好的要積極幫助基礎(chǔ)差的，同一個小組里面掌握較好的要幫助掌握遲緩的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中營造相互幫助的良好氛圍，既有利于信息技術(shù)教學(xué)工作的深入開展，又對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、團結(jié)互助精神的培養(yǎng)起到重要作用。

五、信息技術(shù)高效課堂必須強化家庭聯(lián)系

高效課堂的建設(shè)離不開家長與家庭的配合，廣大教師要借助信息技術(shù)學(xué)科的特點打造高效課堂。首先要強化與家庭家長的聯(lián)系，借助于信息技術(shù)平臺，如校訊通等，和家長進行溝通交流，要求家長能夠為學(xué)生在家庭中學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供必要的基礎(chǔ)條件，鼓勵家長購置電腦、開通網(wǎng)絡(luò)，同時要求他們對學(xué)生的上網(wǎng)活動進行積極引導(dǎo)和有效監(jiān)督，上網(wǎng)瀏覽科學(xué)文明、進步積極的信息，搜集與學(xué)習(xí)活動相關(guān)的資料，為學(xué)生健康上網(wǎng)綠色上網(wǎng)營造一道堅強的屏障。另外，家長要和學(xué)生一起積極探究信息技術(shù)與生活的聯(lián)系，嘗試將課堂所學(xué)運用于生活，服務(wù)于生活。例如運用電子表格記錄分析家庭開支的變化，幫助父母制定家庭開支預(yù)算表，進行科學(xué)理財。再比如幫助家庭成員之間建立qq群，便于平時便捷地開展溝通交流等，這些方面對學(xué)生與家庭拓展信息技術(shù)的運用具有非常重要的作用。

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)離不開改革與創(chuàng)新，必須充分研究學(xué)生特點和學(xué)科特色，整合各類資源，打造更具吸引力的高效課堂。

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