李連興

摘 要： 條條大路通羅馬，對于數(shù)學(xué)也是一樣，如果一道題運(yùn)用傳統(tǒng)解題思維求不出解，那么可以嘗試走另外一條路，這條路上也許沒有同伴，但是一樣可以獲得真理.平時(shí)我們應(yīng)該培養(yǎng)“一題多解”的思維，在考場上才不會(huì)思維僵化.作者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就“一題多解”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討分析.

關(guān)鍵詞： 一題多解 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

引言

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用新的教學(xué)模式對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，使高中教育工作由舊的知識灌輸工作轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S的傳輸工作是現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的工作要點(diǎn).一題多解是很好的全面提高學(xué)生思維能力的教學(xué)方式，能培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度地思考問題.

1.“一題多解”教學(xué)方法的應(yīng)用

沿著以上思路求解，學(xué)生很快就會(huì)掌握通過基本不等式求最值的“技巧”：對于具有兩個(gè)以上變量條件的問題，可以使變量個(gè)數(shù)減少，將問題“簡化”進(jìn)行求值；也可以用“代換”方法，將代數(shù)式進(jìn)行“變形”，再通過基本不等式求解.

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)不一定在于你看過多少題，做過多少題，因?yàn)槭澜缟系念}注定是做不完的，但是所有的數(shù)學(xué)題都萬變不離其宗，只要我們把握了精髓，掌握了套路，時(shí)常用“一題多解”的方式鍛煉自己的解題能力，相信數(shù)學(xué)一定會(huì)變得有趣而且成為你的優(yōu)勢和興趣.