范小靜

摘 要： 高中地理作為高中的一門重要課程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與未來有很大影響?，F(xiàn)如今，高中地理課堂出現(xiàn)了抽象化、單一化等問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的興趣大大降低，學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍下降，對高中地理進(jìn)行直觀性教學(xué)非常重要。

關(guān)鍵詞： 高中地理 直觀性教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

高中地理是一門需要記憶的知識點很多，需要對抽象化的各種知識進(jìn)行直觀性分析的學(xué)科。高中地理教學(xué)大多需要學(xué)生能有三維空間的想象，要把整個世界的地理構(gòu)型等全部記憶清楚，這就需要老師借助科學(xué)的手段使這些知識更加直觀性?，F(xiàn)代社會，科學(xué)很發(fā)達(dá)，隨著PPT、視頻動畫等軟件在教學(xué)中的逐漸應(yīng)用，老師很容易將復(fù)雜的、難以想象、難以理解的知識進(jìn)行視頻三維教學(xué)或者是動畫演示，使教學(xué)更加直觀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣?？墒乾F(xiàn)如今高中地理教學(xué)還有很多問題需要老師和學(xué)生共同努力解決。

一、現(xiàn)今高中地理教學(xué)遇見的問題

1.高中地理教學(xué)方式單一化。

一些高中生反映高中地理教學(xué)方式單一化，不能夠讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)高中地理，老師只簡單地對學(xué)生進(jìn)行課本知識的傳授，這樣的教學(xué)太過于死板，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。比如：在進(jìn)行平原、高原、盆地等的分析教學(xué)時，老師就只講解哪些地方是平原等，并沒有在學(xué)生心里留下一個對平原、高原、盆地的基本區(qū)分點，這樣對學(xué)生以后的應(yīng)試等危害很大。老師只簡單地進(jìn)行課本知識的傳授并不能提高學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣，這樣課堂教學(xué)效率就會大打折扣。遇見對于課本知識不理解的地方，老師仍然是一概而過，那么學(xué)生只單純記憶并不理解，這樣的地理課堂沒有任何意義。

2.高中地理知識教學(xué)不能化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體直觀。

老師在進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)時，只是將復(fù)雜的課本知識僵硬地傳達(dá)給了學(xué)生，不了解學(xué)生對于知識的反饋和理解，不探索可以怎樣更好地教學(xué)，不與學(xué)生進(jìn)行互動，互相反問，舉一反三，不引導(dǎo)學(xué)生自己思考，明白知識點，這樣會使學(xué)生思想產(chǎn)生惰性，對老師產(chǎn)生依賴性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。高中地理知識很復(fù)雜，比如：各地的地形氣候等的區(qū)分，一些老師是列好表格讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)效果很差，仍然將知識表達(dá)得很復(fù)雜，很難懂。在進(jìn)行地球經(jīng)緯度、經(jīng)緯線教學(xué)時，拿一個地球儀進(jìn)行教學(xué)就可以了，可是多數(shù)老師仍要在黑板上板書畫一個地球的側(cè)面進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式太抽象，不能讓學(xué)生在實體模型上獲取知識，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、高中地理直觀教學(xué)措施

1.利用多媒體設(shè)備進(jìn)行直觀性教學(xué)。

無論是地球的運轉(zhuǎn)規(guī)律還是地球各個地方的氣候變化規(guī)律，都需要老師將知識具體化。更何況，現(xiàn)在科技非常發(fā)達(dá)，多媒體設(shè)備教學(xué)已經(jīng)在學(xué)校里得到應(yīng)用，老師不能只應(yīng)用舊式的板書的教學(xué)方式，將要所講的教學(xué)知識以幻燈片、視頻動畫等方式教學(xué)更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，比如：隨著地球自轉(zhuǎn)，各個地球的大洲甚至更加細(xì)致到一個國家，一個城市的變化規(guī)律，就可以將地球利用動畫的方式制成一個實體自轉(zhuǎn)模型，將各地的氣候變化規(guī)律等知識繪制在模型上，結(jié)合動畫教學(xué)，這樣不僅可以使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)，而且還可以使學(xué)生更容易記住所學(xué)的重要知識點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的積極性。同時，這樣做使高中地理課堂更加生動化，老師授課相對變得輕松。

利用多媒體設(shè)備授課，不僅符合高中地理直觀性教學(xué)的理念，更為老師和學(xué)生解決了高中地理知識難教、難學(xué)的困境，是每一位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)的一種方法。

2.高中地理教學(xué)聯(lián)系生活實際，使教學(xué)更具直觀性。

教育來源于生活，老師只有將生活中學(xué)生所熟悉的東西進(jìn)行教學(xué)才能夠抓住學(xué)生的注意力，更加直觀地使學(xué)生學(xué)好高中地理。生活之中無處不存在高中地理知識，比如：當(dāng)學(xué)生去旅游的時候，會到不同的地方，老師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些地方的一些地理知識。如果學(xué)生到了云南，老師就可以讓學(xué)生體會云南多種不同的氣候，將各種氣候的特點結(jié)合所學(xué)的知識進(jìn)行分析，這樣不僅可以使學(xué)生在生活實際中獲得高中地理知識，而且可以讓學(xué)生在生活中對所學(xué)的高中地理知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。老師引導(dǎo)學(xué)生將高中地理知識與生活實際相結(jié)合是高中地理直觀性教學(xué)的一個重要措施，老師在進(jìn)行授課準(zhǔn)備時，一定要將所教學(xué)高中地理知識有關(guān)的生活實例融入備課中。

3.高中地理課后作業(yè)鞏固注重直觀性。

每一個學(xué)生都需要對學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，尤其是高中地理這門知識復(fù)雜難記憶的學(xué)科，所以，老師一定要將學(xué)生的課后作業(yè)布置得更加注重直觀性，而不是那種默寫知識點等舊的方式。高中地理課后作業(yè)需要老師精心準(zhǔn)備。比如：老師在教授地球經(jīng)緯線、經(jīng)緯度等知識時，除了要在課上進(jìn)行細(xì)致教學(xué)外，還應(yīng)該布置比較注重直觀性的課后作業(yè)，讓學(xué)生回家之后買一個地球儀，在重要的經(jīng)緯線上做標(biāo)注，拍照發(fā)到班里的公眾郵箱，這樣的課后作業(yè)不僅簡單，學(xué)生還愿意做，既達(dá)到了鞏固高中地理知識的目的，又使學(xué)生對高中地理產(chǎn)生興趣。高中地理課堂中進(jìn)行直觀性教學(xué)很重要。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，社會對于高中地理的教學(xué)要求越來越高，不論是在教學(xué)質(zhì)量上還是在學(xué)生的聽課效率上，都很受大眾關(guān)注。高中地理是高中的必修課程，也是在高考中占有很大比例的一門科學(xué)。高中地理進(jìn)行直觀性教學(xué)的應(yīng)用非常重要。將高中地理知識化繁就簡，將抽象的高中地理知識借助實物或者是多媒體設(shè)備具體化，更加直觀性地教學(xué)是每一個老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行探索的任務(wù)和目標(biāo)，需要每一位老師深入思考。

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