溫祖紅

[摘 要] 心理健康教育是未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，尤其是農(nóng)村留守兒童的心理問題更需要受到重點關(guān)注。農(nóng)村教育工作者要認識到開展未成年人心理健康教育的必要性，創(chuàng)新工作實施途徑，開展一系列誠信教育活動，建立科學的綜合評價體系，構(gòu)筑學校、家庭、社會“三位一體”教育網(wǎng)絡，為未成年人身心健康成長營造良好的社會氛圍，推進未成年人心理健康教育工程全面實施。

[關(guān)鍵詞] 未成年人；心理健康教育；創(chuàng)新實踐

心理健康問題是社會熱點問題。特別是當今農(nóng)村打工潮盛行，大量青壯年勞動力涌向城市，留守兒童有增無減。這些留守兒童長期缺少父愛母愛，心理問題日益凸顯，成為阻礙農(nóng)村教育發(fā)展的一大瓶頸。如何加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，消除留守兒童的心理障礙，是擺在農(nóng)村教育工作者面前的一道難題。近年來，筆者所在的學校高度重視未成年人心理健康教育工作，把其作為加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的立足點和突破口，不斷創(chuàng)新工作機制，整合社會資源，推進“心理導航—未成年人心理健康教育工程”全面實施。

一、學校開展未成年人心理健康教育的必要性

2014年10月以來，珠坑中心小學針對全鄉(xiāng)312名留守兒童，從誠實守信、關(guān)愛他人、愛家愛校、勤奮學習、文明守紀等五個方面進行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：樂觀向上、團結(jié)協(xié)作、開拓進取、樂學善學、誠實守信是當代未成年人心理狀況的主流；但也從不同側(cè)面反映出一些比較嚴重的問題，如部分未成年人存在不同程度的身心亞健康問題，缺失人生目標，對未來感到迷茫，存在恐怖傾向、焦慮傾向、厭學情緒、性格孤僻、暴躁沖動等問題。特別是留守兒童的心理障礙、道德缺陷等問題更為突出，引發(fā)社會各界對未成年人心理健康教育的關(guān)注和思考。

學校多次組織全體教職員工認真學習《中共中央國務院關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（以下簡稱《意見》），領(lǐng)會《意見》的精神實質(zhì)，結(jié)合學校實際，研究和探討改進未成年人思想道德建設(shè)的路徑和方法，把握未成年人心理健康教育的關(guān)鍵問題。第一，心理健康是人自身素質(zhì)的重要組成部分，沒有良好的心理素質(zhì)和思想道德就無法促進人的全面發(fā)展和社會的全面進步。第二，心理健康問題已經(jīng)成為學校教育的首要問題，未成年人尚未形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，容易受到社會上不良思潮的影響和誘惑，面對學業(yè)負擔和來自家庭、學校、社會等各方面的壓力，缺少必要的溝通和疏導，心理健康問題越來越凸顯，孤僻離群、打架斗毆、抽煙酗酒、偷盜敲詐、厭學逃學等行為，不僅影響了未成年人的學業(yè)發(fā)展，更嚴重影響了未成年人的健康成長。第三，建設(shè)和諧社會需要和諧心態(tài)，促進民族和諧、社會穩(wěn)定，首先要從娃娃抓起。

基于以上認識，學校對全鄉(xiāng)未成年人心理健康狀況進行“把脈”，科學部署未成年人心理健康教育工作。歷時一年，學校投入資金購置了心理健康教育讀本和光盤，選送心理輔導教師參加培訓、外出進修學習，制定了心理導航規(guī)章制度和工作流程，為學?！靶睦韺Ш健惫こ痰於藞詫嵉幕A(chǔ)。

二、創(chuàng)新未成年人心理健康教育工作的實施途徑

未成人心理健康教育是一個復雜、系統(tǒng)的社會工程，對于規(guī)模不大、師資薄弱、基礎(chǔ)條件比較有限的農(nóng)村學校來說，勢必會遇到許多困難和問題。這就需要農(nóng)村教育工作者用心謀劃，創(chuàng)新載體，整合資源，打造學校、家庭、社會三位一體的青少年身心健康教育網(wǎng)絡。

（一）開展一系列誠信教育活動

創(chuàng)新工作機制，實現(xiàn)未成年人心理健康教育工作的科學化、規(guī)范化、社會化。加強未成年人心理健康教育的目的，就是培養(yǎng)未成年人健全的人格和高尚的品德。學校長期堅持為未成年人終身發(fā)展奠基，開展了一系列誠信教育活動。一是利用學校現(xiàn)有的教育資源，如國旗下宣誓，讓學生牢記誓言精髓，不忘教育本質(zhì)。二是組織未成年人講誠信小故事，背誦誠信名言警句。三是注入一定資金，開設(shè)“誠信銀行”，讓學生自行管理，在急需用錢的時候可以自行登記借資。四是開設(shè)“誠信書屋”，根據(jù)每樓學生的年齡特征，在樓道平臺擺放不同內(nèi)容的書籍，讓學生課外隨時閱讀。五是開通“親情電話”，學校免費提供話費，學生可以直接撥通國內(nèi)電話，及時與父母溝通聯(lián)系。

（二）建立科學的綜合評價體系

積極推行“快樂學習、幸福生活”的辦學理念，讓未成年人擁有積極向上的健康心態(tài)。傳統(tǒng)的學校管理模式過分強調(diào)學生的考試分數(shù)，并以學生的考試成績作為教師業(yè)績考核的唯一依據(jù)。因此，教師往往不顧未成年人的身心發(fā)展規(guī)律，采用加班加點、填鴨式、注入式、題海戰(zhàn)等手段，更有甚者擠占挪用音樂、美術(shù)、體育的課堂時間，用來上語文、數(shù)學、英語等所謂的“主課”。長期以來，學生感受不到學校的溫暖和學習的快樂，一些人甚至產(chǎn)生心理恐慌，把學?？醋鳌袄位\”，把教師比作“滅絕師太”。

近年來，學校把未成年人心理健康教育成效作為學校德育工作考核的主要依據(jù)。同時大力推行素質(zhì)教育，明確小學階段的教育目標，重在學生的素質(zhì)培養(yǎng)，不把學生考試分數(shù)作為考核學校和教師的唯一標準。建立了一整套科學、規(guī)范的評價體系，強化對學生學科素養(yǎng)的檢測評估，對語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)、體育、科學、思品、計算機、安全等學科進行全方位的評價。同時，把過去單一的學生考試變?yōu)榫C合評估，既有必要的學業(yè)考查，又有學生談心談話；既有學校管理人員督察，又有教師座談反饋；既有校長的學校工作報告，又有人大政協(xié)委員代表、群眾、家長代表的評判。評估方式的改革使學校管理更加規(guī)范，教育教學更加有效。

（三）構(gòu)筑學校、家庭、社會“三位一體”教育網(wǎng)絡

成立學?！靶睦韺Ш焦ぷ魇摇保贫ㄐ睦韺Ш焦ぷ髦贫?，明確心理導航教師工作職責。各學校創(chuàng)辦了“家長學?！?，當?shù)卣闪⒘恕瓣P(guān)心下一代”工作委員會，加強與鄉(xiāng)派出所、衛(wèi)生院、工商所、供電所、交警中隊等單位的聯(lián)系協(xié)調(diào)。通過到校上課、專題講座、發(fā)放宣傳單、共同家訪等形式，推進學校、家庭、社會有機融合，發(fā)揮了中心小學“心理導航室”的輻射和滲透作用，構(gòu)筑優(yōu)勢互補的社會化救助網(wǎng)絡。

多角度創(chuàng)新未成年人心理健康教育的活動載體。一年來，我校大力開展感恩教育、法制教育、“少年強、中國強”演講比賽活動以及“放飛夢想、快樂成長”六一文藝匯演，積極推進“石城燈彩、贛南采茶戲”進校園、進班級活動，為未成年人形成堅韌不拔的品格、豁達平和的心態(tài)、積極向上的精神風貌營造良好的氛圍。

多渠道拓展未成年人心理健康教育的社會宣傳，充分發(fā)揮中心小學“心理導航室”的主渠道作用，并利用學校紅領(lǐng)巾廣播站、?？?、班刊、校會、班會等多種宣傳載體，大力宣傳普及心理健康知識，使未成年人心理健康教育深入人心。

三、未成年人心理健康教育取得的成效

一是幫助學生消除了心理障礙，形成健全人格。例如，學校五年級某同學因父母長年外出打工，由奶奶單獨帶養(yǎng)，缺少監(jiān)管，養(yǎng)成了一些不良習慣，產(chǎn)生了一些心理障礙，人際關(guān)系一直處理不好，并且有仇師現(xiàn)象，屢次謾罵老師，對老師有不尊行為，甚至向女老師身上吐口水。通過心理導航教師的耐心開導，該生終于敞開心扉，坦言這些行為都是為了尋求刺激，目的是為了引起老師的關(guān)注。經(jīng)過長時間的幫扶，如今該生不僅心態(tài)平和，能夠做到團結(jié)同學、尊重老師，而且主動承擔起護校任務，學業(yè)成績也有了很大提高。

二是破解了教育難題，提升了學生的自我管理能力。例如，學校六年級羅某某是一個典型的“調(diào)皮王”，人稱“老大”。因父母外出打工，寄養(yǎng)在外婆家，又離學校較遠，晚上經(jīng)常不回家，幾個朋友（也是留守兒童）聚在一起，玩游戲機，逃學，甚至酗酒抽煙，鬧得學校不得安寧。當學校領(lǐng)導得知這一情況后，與學?！靶睦韺Ш绞摇庇嘘P(guān)人員一起，分別和這些學生結(jié)對幫扶，從生活上幫助，學習上輔導，心理上撫慰，做人上指導。通過一段時間的教育，這些學生逐漸走出了迷途，不僅消除了各種劣跡，而且學習成績一躍而起，在全縣六年級的教學質(zhì)量檢測中，羅某某同學數(shù)學成績勇奪冠軍，以滿分（100分）的成績贏得了大家的贊譽。

責任編輯 張淑光