夏文娟

[摘 要] 作為一種全新的教學方式，合作學習早已在國外發(fā)達國家興起。合作學習在我國教育教學中的應用，為我國教育系統(tǒng)帶來了系統(tǒng)轉變。在英語教學中應用這種教學方式取得的成效尤為顯著，學生英語水平得到了顯著提升。本文通過對合作學習的系統(tǒng)研究，論述了這種教學方式在教學過程中的具體應用意義，并且針對合作學習的具體實施提出了相應的策略。

[關鍵詞] 英語教學；合作學習；實踐研究

合作學習的方式可以對學生形成較大程度的鼓勵，使學生在學習過程中熱情更加高漲。這其中不僅蘊含著心理學原理，同時還充分應用了社會學。這種教學方式不僅會對學生形成某種程度上的促進作用，強化學生對英語的認知能力，并且可以有效改善傳統(tǒng)英語教學中存在的弊端，使學生學習的自由空間更大。

一、合作學習在英語教學中應用的意義

1.適應學科需要

①記憶性：在英語學習過程中，必不可少地需要記憶大量的英語知識，只有具備一定程度的信息積累，才能為進一步學習英語奠定基礎，從而逐步強化英語綜合素質(zhì)。 [1] 在英語學習的內(nèi)容系統(tǒng)中，英語單詞的積累是必須具備的基礎性內(nèi)容，同時還需要記憶相關詞匯以及語法的時態(tài)變化。只有具備了以上基礎性積累，才可以在學習過程中對英語形成深入理解，最終達到熟練運用英語的效果。

②文化差異：由于文化背景的不同，英語與漢語之間存在著很大的差別。不同語系中的語言，存在著系統(tǒng)性差別，不僅發(fā)音方式和部位存在差別，同時在語法規(guī)則上也不相同，在整體表達方式上更是存在著較大差異。具體來講，在英語系統(tǒng)中相關的動詞詞匯存在著時態(tài)變化的問題，但是在漢語系統(tǒng)中并不存在。另外，兩種語言中所蘊含的文化元素以及相應的文化內(nèi)涵都存在著全方位差異。

③應用性：目前英語在文化交流以及經(jīng)濟發(fā)展過程中有著較強的實用價值。英語教育在社會發(fā)展以及經(jīng)濟建設中有著重要意義。不僅如此，以英語作為交流工具，可以與英語背景下的國家進行思想和文化上的理解和交流。

④人文性：以英語作為工具，可以獲取十分豐富的信息內(nèi)容，并且還將會接觸到很多全新的知識。在英語系統(tǒng)中，每一項組成部分都有著深刻的內(nèi)涵，并且代表著厚重的人文底蘊。學習英語，不僅可以了解不同地區(qū)存在的風土人情，同時還會對歷史文化產(chǎn)生更深刻的認識。

2.強化英語表達能力

在英語素質(zhì)的組成部分中，表達能力始終是英語學習的關鍵和重點，絕大部分的英語學習活動都是為了可以進行自如的英語表達。[2] 現(xiàn)有的英語學習中，普遍存在著啞巴英語的現(xiàn)象，學習者可以很好地掌握相關的英語知識，卻不能用英語自如地表達自身的觀點和看法。從專業(yè)英語教育的角度分析，出現(xiàn)英語表達能力障礙是因為學生不夠自信，心理素質(zhì)較為薄弱。學生不確定自己的英語發(fā)音是否正確，所以很難對英語發(fā)音進行明確把握，這就直接影響學生口語的表達。這樣學生不僅失去了學習興趣，同時還最終喪失了學習信心。針對這種情況，就需要合作學習。充分利用合作學習來開展英語教育可以最大限度刺激學生學習熱情，使學習氛圍變得濃烈。同時合作學習的方式給學生充分的機會進行口語鍛煉，在密切的合作中，學習者的口語能力得到充分鍛煉，從而能自如表達自身觀點。

3.強化學生合作思想

在英語教學中，還需要促使學生逐漸學會交流合作的技巧。英語傳統(tǒng)教學中，學習者只能處于劣勢的地位，很難針對相關知識內(nèi)容進行充分牢固的記憶，更加不能在學習過程中表現(xiàn)出積極主動性，學生英語綜合能力將很難得到系統(tǒng)、全面的培養(yǎng)。[3] 這就需要針對傳統(tǒng)模式進行改革，有效清除其中存在的弊病，以小組為基本的學習單位，進行合作學習，并且創(chuàng)造出相應的學習情境，使學習者在合作過程中得到充分的口語實踐鍛煉。

二、具體實施合作學習的策略

1.強化合作技能

通過合作學習的方式來具體開展英語教學，需要依托學生自身具備的合作技能以及合作需要的相應素質(zhì)。只有在學習過程中充分運用合作技能，才能為合作學習打下基礎，這樣才能保證學生之間保持良好的合作關系，而不會發(fā)生矛盾和沖突。同時合作技能也可以使學生表現(xiàn)出積極的合作態(tài)度。在這一能力系統(tǒng)中，不僅包含提出問題的能力，同時還包括解決問題的能力，并且還需要對不同意見進行反駁和包容，可以了解不同觀點的思想內(nèi)涵，對相關內(nèi)容進行概括或者總結。

合作學習之前，教師需要引導學生有意識地鍛煉自身合作技能，這樣合作學習將可以變得更加輕松。在這一過程中學生會懂得如何處理人之間的關系，并且明白合作的重要意義，以及合作有可能產(chǎn)生的功能和效果。通過學習效果的顯著提高，學生就能夠反過來認識到合作學習的效果，從而在合作學習過程中表現(xiàn)得更加積極。學生可以逐漸懂得與他人保持良好合作關系的重要性，這對未來的生活也會產(chǎn)生深遠影響。同時，教師需要在這一過程中做好適當?shù)囊龑Чぷ?。教師需要引導學生逐漸懂得傾聽的重要性，學會如何進行傾聽，并且在傾聽過程中進行針對性分析，不僅需要對正確的觀點表示贊同，同時還需要明確自己所持不同觀點的內(nèi)容。

2.針對討論問題進行設計

為了保證合作討論學習的效果，教師需要針對討論問題進行精心設計，找出合適的問題探討角度。

首先，相關的討論問題需要具有一定的吸引力。教師設計問題時需要對學生生活狀態(tài)以及生活內(nèi)容進行充分詳細的了解，讓學生對問題產(chǎn)生強烈的情感共鳴，并且進行饒有興味的討論。另外，問題的思想內(nèi)涵要有較大程度的開放性，就是說不能有固定存在的標準答案，要存在一定程度的爭論性，同時還需要保證問題對學生形成一定程度的刺激，這樣學生才會展開激烈的討論。[4] 在這種激烈的刺激下，學生會將自身的想象力充分釋放，并且可以對很多內(nèi)容進行補充，使教學內(nèi)容更加完善，這樣的教學效果是事半功倍的。另外，還需要控制好問題的難度，使難度能夠適應學習者的承受能力。分組時，要確保成員之間在能力以及相應水準上存在著一定的差異，并且對學習者所具有的特長進行充分了解，在分組過程中充分利用這一特點。如果問題過于簡單，學生很難從更深的層面對相關問題和知識形成認識和思考，很難深化學習過程中的合作效果。如果問題難度太大，學習者之間的合作則很難產(chǎn)生效果，并且無法將相應問題進行針對性解決，阻礙合作學習活動的開展，從而打擊學生熱情，使學生喪失積極性。所以，教師需要針對問題做好精心的設計工作，控制好問題的整體難度，兼顧學生能力水平，從而對學生形成思維意識上的整體啟發(fā)。這樣的合作學習將會極大程度刺激學生積極性，不僅能解決問題，同時也將會使學習者形成更加深刻的思考能力。

3.強化學習監(jiān)控

在合作學習過程中，教師需要采用巡視的方式進行學習過程的監(jiān)督，或者通過觀察的方式及時洞察學習過程中出現(xiàn)的各種情況，從而在必要的情況下及時給出指點。首先，針對學生在合作過程中表現(xiàn)出的錯誤觀念，教師要做好針對性糾正工作。學生在合作學習過程中，出現(xiàn)不同程度的錯誤是不可避免的。具體來講，可能是因為詞匯本身存在難度導致出現(xiàn)應用上的錯誤，還可能因為受到漢語思維的整體影響，導致口語表達出現(xiàn)某種程度上的偏差。教師在針對學習情況進行具體巡視時，要充分了解學生的學習狀態(tài)，從而為學生提出有效建議，促進其高效學習。

合作學習是一種有效的教學方式，能促進學生學習效率的提升，并且提升學生學英語的興趣。學生在學習中相互之間進行全面的交流，能提升對英語的運用能力，也能提升自身的英語素質(zhì)。教師在教學中，必須采取一些科學合理的措施，以提升學生的英語成績。

參考文獻

[1]劉桂影.我國中學英語教學范式發(fā)展與變革研究——基于跨文化視角[D].重慶：西南大學，2013.

[2]黃偉明.大學英語教學中合作學習策略探討——重慶工商大學個案研究[D].重慶：西南大學，2006.

[3]孫傳香.合作學習的教學策略在大專英語教學中的應用研究[J].華中師范大學學報，2014，（04）：20-23.

責任編輯 肖沁浪