仇中華

摘 要： 課堂45分鐘是否合理運(yùn)用，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。如何合理、高效地運(yùn)用這45分鐘，數(shù)學(xué)教師要著重做到四點(diǎn)：（一）鉆研教材、了解學(xué)生；（二）重視學(xué)生活動(dòng)時(shí)間；（三）適當(dāng)使用統(tǒng)籌方法；（四）恰當(dāng)使用多媒體。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)實(shí)踐 合理利用

西方學(xué)者鮑爾說：“時(shí)間是教育王國(guó)的金錢，教育需要時(shí)間?！边@句話非常形象地說明了時(shí)間在教學(xué)過程中的重要性。課堂是實(shí)施新課程教學(xué)的主陣地，如何合理、高效地利用課堂的45分鐘，對(duì)于每一個(gè)一線數(shù)學(xué)老師來說，都是值得深究的。數(shù)學(xué)教師課前要精心備課，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，組織好自己的語(yǔ)言，盡量減少課堂的“垃圾”時(shí)間；注意安排適當(dāng)?shù)男畔⒘?，過小的信息量會(huì)讓學(xué)生“吃不飽”，過大的信息量會(huì)讓學(xué)生“吃不下”，造成時(shí)間空余或過于緊張；教學(xué)中充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，不讓無關(guān)事件影響教學(xué)，靈活安排課堂時(shí)間，還要特別關(guān)注以下四點(diǎn)。

一、鉆透教材、了解學(xué)生、注意細(xì)節(jié)，合理安排時(shí)間

1.認(rèn)真鉆研教材，抓住重難點(diǎn)。

研究表明，課堂45分鐘，學(xué)生的生理、心理狀態(tài)分為五個(gè)時(shí)區(qū)：起始時(shí)區(qū)（波谷）、興奮時(shí)區(qū)（波峰）、調(diào)試時(shí)區(qū)（波谷）、回歸時(shí)區(qū)（波峰）、終極時(shí)區(qū)（波谷），興奮時(shí)區(qū)一般在上課五分鐘以后，時(shí)長(zhǎng)大約15分鐘，只有鉆透教材，抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，才能計(jì)劃好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng)，尤其是計(jì)劃處理重難點(diǎn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng)，這樣課堂時(shí)間的分配才會(huì)詳略得當(dāng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率才會(huì)高。

2.研究學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

充分研究學(xué)生，了解了學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和方法，才能節(jié)省新舊知識(shí)、能力銜接的時(shí)間；了解學(xué)生之間知識(shí)能力的差異，安排學(xué)生活動(dòng)時(shí)間才能有的放矢。

3.備課注意細(xì)節(jié)，課堂中可能出現(xiàn)的狀況，要有應(yīng)急方案。

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，課前備課要注意細(xì)節(jié)，要對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的狀況有所準(zhǔn)備，備好應(yīng)急方案，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，不浪費(fèi)課堂的每一點(diǎn)時(shí)間。

二、重視學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，提高課堂時(shí)間的使用率

1.增加學(xué)生活動(dòng)探究的時(shí)間。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中要關(guān)注知識(shí)生成的過程，而不要僅僅關(guān)注結(jié)果?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不是教師在課堂上滔滔不絕地講出來的，而是通過學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)得來的；學(xué)生新知識(shí)的掌握、能力的提高、數(shù)學(xué)思想的生成也不是教師講出來的，而是學(xué)生通過操作、實(shí)驗(yàn)、探究、猜想等活動(dòng)得來的。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生的，教師應(yīng)該減少自己的講解時(shí)間，增加學(xué)生活動(dòng)探究的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)手做”，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)。

2.學(xué)生要有足夠的思考時(shí)間。

有些教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，為了加大教學(xué)容量多講題，為了公開課、評(píng)優(yōu)課完成教學(xué)任務(wù)，常常在課堂上拋出問題后直接講答案，或者從一個(gè)環(huán)節(jié)迅速跳到另一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有思考時(shí)間、反應(yīng)時(shí)間，思維跟不上老師的節(jié)奏，大部分學(xué)生不知所云就結(jié)束了。往往是花費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，學(xué)生卻沒有得到發(fā)展，反而打擊了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和積極性。古人云：靜思出智慧。教師要舍得放時(shí)間給學(xué)生思考，增加學(xué)生思考的時(shí)間，讓更多學(xué)生在思考中獲取信息、處理信息，在思考中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂上應(yīng)避免以教師的思維代替學(xué)生的思維，以少部分學(xué)生的思維代替大部分學(xué)生的思維。

3.一定要留有作業(yè)時(shí)間。

學(xué)生作業(yè)是反饋其知識(shí)掌握情況的一個(gè)平臺(tái)。但實(shí)際教學(xué)中，有些老師常常從上課講到下課，根本沒有學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，作業(yè)都留給學(xué)生課后完成。而有些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生怎么可能在課后沒有老師監(jiān)管的情況下靜心作業(yè)？作業(yè)的質(zhì)量可想而知。課堂上教師一定要安排時(shí)間讓學(xué)生作業(yè)，通過學(xué)生的作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、值得拓展的內(nèi)容，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

三、適當(dāng)使用統(tǒng)籌方法，充分利用課堂時(shí)間

統(tǒng)籌方法，本是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法，通過重組、打亂、優(yōu)化等手段改變?cè)镜墓逃修k事格式，優(yōu)化辦事效率。通過全盤籌劃，用最少的時(shí)間、人力、物力，獲得最佳經(jīng)濟(jì)效果。其應(yīng)用要點(diǎn)為，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合理安排工序，以縮短工時(shí)，提高效率。教學(xué)中，教師也可以適當(dāng)使用統(tǒng)籌方法，安排好流程，合理利用零碎時(shí)間。比如利用學(xué)生思考、活動(dòng)、練習(xí)的時(shí)間發(fā)作業(yè)本、試卷、準(zhǔn)備教具和儀器的使用；在學(xué)生練習(xí)時(shí)進(jìn)行巡視，找出典型問題讓學(xué)生板演；在優(yōu)等生探究、思考、作業(yè)時(shí)開展輔導(dǎo)工作，等等。另外，教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生的活動(dòng)、思維始終朝著一個(gè)方向前進(jìn)，也是使用統(tǒng)籌方法。

四、恰當(dāng)使用多媒體

傳統(tǒng)教具雖然粗糙，但容易準(zhǔn)備，可以減少教師的工作量。但是多媒體的使用，可以使我們的課堂教學(xué)更豐富、更有趣、更形象，能呈現(xiàn)多元化的信息，更容易讓學(xué)生接受，大大提高單位教學(xué)時(shí)間的利用率。但實(shí)際使用中也存在值得商榷的地方，比如把多媒體變成“放電影”的工具，把學(xué)生當(dāng)成無事可做的觀眾；過多的音樂、視頻沖淡了教學(xué)活動(dòng)的主題，等等，反而影響了教學(xué)效果，浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間。所以恰當(dāng)使用多媒體，對(duì)于高效利用課堂教學(xué)時(shí)間至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程（與課程實(shí)施者對(duì)話）.北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]馬復(fù)，凌曉牧.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)——初中數(shù)學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2012.